中职班主任管理工作优化策略

扎西顿珠

【摘要】在新课改政策的教育背景下，我国的教育事业面临着新的机遇与挑战。我国的教学工作人员需要不断革新自身的工作理念与工作方法，与时俱进，才能推动我国教育事业朝向更好、更快的方向发展。当前，中职班主任需要不断研究与分析中职班级管理方式以及教学方法，逐步提升自身的班级管理能力。本文针对目前中职班主任当前的工作方式进行了分析和探究，希望能为相关中职班级管理教师提供部分有价值的参考，为教育事业的发展略尽绵薄之力。

【关键词】中职;班主任;管理工作

引言

基于以人为本的理念，中职班主任在进行班级管理的过程中，尽量杜绝统一管理的模式，要充分考虑到学生之间的个体差异并予以尊重，在进行实际工作中，教师要结合现阶段学生的个性特点和学生的实际情况，将学生的自我学习过程转变成自我实践的过程。坚持以学生为主导的理念，并在管理中对学生进行有针对性的教育，这样不仅能够有效的促进中职学生的个性化发展，还能更好地预防班级管理中出现各种问题，促进同学之间的和谐相处，有效的推动学生的身心健康发展。

一、增强沟通，建立融洽的师生相处关系

班主任在开展班级管理工作时，需要先明确一点，即班主任与学生之间的相处关系，与班级管理成效有着千丝万缕的联系，如若班主任与学生的沟通存有屏障，将致使班级管理工作难以顺畅开展，反之亦然，据此，班主任需与学生增强沟通，并建立起融洽的师生相处关系，由此为德教育教学营造良好氛围。具体到实践中，班主任在日常教学与管理期间，需摒弃原有的教育指导模式，将小组研讨、观点辩论等形式引入到班级中，由此增强师生之间的沟通与交流，使学生深刻领会到班主任的专业性，进而对教师产生敬重感，主动接受其教育指导。除此之外，班主任需将班级当成渗透德育理念的主阵地，以促使学生建立起正确的价值观念，并利用好课余时间，通过带领学生参加竞赛活动、观光旅行等活动，以此搭建起师生亲密相处的新平台，继而使班主任更加熟悉了解学生，也使学生打破对教师的刻板印象。与此同时，班主任应踊跃营造和谐融洽的班级环境，打造积极向上的班级文化，以尊重学生的个性化发展为宗旨，实行人性化教育，激励学生主动参与到集体活动中，由此增强其集体荣誉感、凝聚力。

二、强调民主，激励学生参与进班级管理

中职学生已建立起民主意识，也已形成一定的自主观念，这一阶段的学生更热衷于凭借自己的实践努力来实现进步与发展，但受原有应试教育机制的束缚，班主任仍全权掌管着班级管理的各项事务，班级环境也较为沉闷，学生的自主观念也受到极大克制。具体而言，班主任在制定了班级行为准则后，只要求学生严格遵守行为准则，对于学生提出的建议，班主任却未能予以足够的关注，致使学生逐渐失去话语权，面对班主任的教育指导，也不愿再主动接受和配合。针对此种情况，班主任需在实际班级管理期间，将学生当成班级真正的主人，同时将自主、民主观念融入其中，以调动起学生参与班级管理的积极性。譬如，班主任在制定班级行为准则时，可邀请全体学生召开一次班会活动，在活动过程中，先由班主任点明主要方向，再由学生就各项纪律规范表达所想所感，由此联手制定出本班班规，这样一来，学生的自主观念与民主意识就能得到充分发挥，面对由自己亲自制定的班规，也能自觉主动地去遵守。

三、家校联合，充分地利用家庭教育资源

为使班级管理更具實效性，班主任需充分利用家庭教育资源，并对班级管理活动加以优化革新，使教育教学的效果更佳，由此来满足学生的各种学习需求，与此同时，信息技术的逐步完善与成熟，也为班主任与学生家长的沟通交流，搭建了多条渠道，具体而言，班主任可借助现代信息技术，促使学生收获崭新的学习体验，进而调动起自身积极性，踊跃参与进集体活动与学习活动中，也可发挥现代信息技术的优势，及时地与学生家长就学生的基本情况展开沟通交流，同时将教学课堂由校园拓展到家庭，通过获得家长的辅助配合，由此使教育教学更具成效，确保学生养成良好的学习品质。具体到实践中，班主任在开展班级管理工作时，可利用微信、学校公众号、校园论坛等线上教育教学平台，与学生家长进行及时且友好地沟通，以实时掌握学生在家中的行为表现，同时将学生在班级中的行为表现反馈给学生家长，再就学生亟待改进的内容展开研讨，以提出有效的有指向性的教育指导策略。

四、结束语

综上所述，对于当前的中职班主任来说，积极地做好班级管理工作，是班主任当前工作的重点内容，班主任，要积极履行自身的岗位职责，不断地在管理的过程中发挥自身的职能。素质教育不仅要求学生具备全面的知识素养，也要求班主任能够具备良好的道德素养，所以，在实际开展教育教学工作的过程中，班主任要做好自身、学生以及学生家长之间的融合工作，为中职学生的良好发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘帮华.浅析优化中职班主任管理工作的策略探究[J].中学生导报（教学研究），2013，22（9）.

[2]季苏利.中职班主任班级管理的问题与对策[J].职教通讯，2014，19（17）：66-67.