幼儿语言表达能力的培养

赵海瑞

【摘要】幼儿时期是语言开始组织和萌芽的重要时期，也是培养语言表达能力的关键时期。孩子一开始是充满好奇的，并认真想要学习如何用词语、句子去表达孩子内心的愿望。只有学会如何表达，才能更好地与人谈话和交往，传递自己的想法，表达自己的观念。而一个人的道德修养、文化水平和自身气质也往往能通过他的语言表达能力表现出来。因此，注重幼儿语言能力在组织和表达上的培养是家长及教育工作者的重要任务。本文主要分析幼儿语言表达能力的教育培养，阐述幼儿园教育工作者的影响作用并提出相关教学方法。

【关键词】幼儿;口语表达;交谈;语言教学

引言：

语言，是指人与人之间交流沟通、传递信息和思想的工具。对幼儿在语言能力的创造、组织、表达等方面进行引导的教育工作，在孩子的幼儿阶段尤为重要，这个教育工作对幼年时期的影响作用最大。幼儿要培养成能够表达清晰、简洁明了的表述自己的想法和见解，需要不断提高语言表达能力，而且这个能力要从小开始接受教育和引导，逐步培养起来。因此，鼓励幼儿尝试表达所见所闻，描述自己好奇的事物和过程，有助于他们锻炼思维能力和表达能力。

一、营造自由的语言环境，用语言活动丰富幼儿生活

幼儿刚入园时总是对身处环境或好奇、或害怕，感到周围的任何事物都是新奇而陌生的，有的孩子会胆小并羞于出现在众人面前，可能会有情绪波动，比如不安稳、没有安全感能表现，这样导致很多孩子不愿意表达自己的想法。这时若是教师能够及时发现，并去鼓励孩子放松心情去表达自己，将会对孩子的表达能力有很大的帮助。

营造一个宽松、自由的语言环境是一个非常重要的培养条件和前提。这不仅能促进幼儿教师和孩子之间的相处关系更加和谐平等，能够引导孩子敢于表达自己、展现自己。在一个和谐的语言环境中，孩子会不断增强自信心，能够更愿意敢于说话和表达自己的想法[1]。教师可以举办各种相关的语言活动来营造一个自由的语言表达环境，比如定期举行读书分享会、朗读比赛、故事接龙游戏等等活动，可以有效地调动孩子语言表达的积极性，丰富幼儿的语言生活。

例如：举办故事分享会，教师可以和孩子们降暑有趣的故事，并且有感情、有丰富的肢体动作，会吸引孩子认真地听故事。讲故事后，教师鼓励孩子们一起分享他们知道的故事，孩子的模仿能力很强，也会效仿教师有表情、绘声绘色地去讲述故事，甚至能创造出新的故事情节并表演出来。

二、引导幼儿观察事物学习说话

教师利用自然环境或室内环境，可以调动孩子的表达欲望，鼓励孩子们学会观察自然和身边事物，这是引导幼儿去认知和理解世界的重要方法[2]。教学结合观察法，可以打开幼儿的视野，丰富他们的认知，同时能帮助幼儿提高表达能力和积极性。

教师的榜样作用也很重要。首先，教师在幼儿面前要使用标准、规范的语言，在表达的内容和形式上能够易于理解。其次，多创造丰富的实践活动，带领孩子去感受生活、接触大自然，这样可以有效激发孩子的讲述的积极性。

例如：可以在春季的时候组织《寻找春天》的室外活动，教师和幼儿一起到花园、草地上感受大自然，引导幼儿去发现阳光、树叶、小嫩芽、微风等等自然事物的美，之后可鼓励幼儿将自己看见的事物表述出来，可以帮助幼儿将语言和事物联系起来，提高幼儿的语言组织能力。

三、对幼儿的语言教育可以结合日常生活

幼儿园里会有图书角、表演台、娱乐区、户外区等等的地方，都是孩子们很喜欢去的地方，教师可以在这些地方观察孩子们的表现。尤其是图书角，可以引导孩子们看自己喜欢的图书，玩喜欢的玩具等等。同时也能促进幼儿之间的交流相处，教师也要适时地提出有趣的问题。例如：在户外区，可以询问孩子们为什么幼儿园的小树四季都会变化，又是怎么变化的呢？这样孩子们会积极地回答教师的问题，使幼儿的口头表达能力有更多地发展，更为生动活泼。

在日常生活中，教师也要注重培养幼儿良好的语言习惯。礼貌教育是非常重要的，也能体现在语言表达上面，因此应从小培养幼儿的礼貌表达。例如：教师要引导孩子学会用礼貌用语大方的打招呼，做错事能够真诚道歉，收到礼物能够礼貌道谢。

四、利用游戏对幼儿进行兴趣激励

兴趣是幼儿启蒙的最好导师，如果教师能够用兴趣来激励幼儿主动参与到语言活动、语言生活中来，将会很大限度的提高孩子们的表达能力。作为教师平时要仔细观察孩子们的语言、行为习惯，发掘他们的兴趣取向，总结不同幼儿的相同点和差异性。可以在教室里设置一个陈列台，放上各种物品、玩具，可以装饰的同时发现不同幼儿对不同物体的喜欢程度。例如：某些玩具中，幼儿不太感兴趣，反而对毛茸茸的小动物很是喜爱，教师就可以选擇他所喜欢的小动物与幼儿展开交流。

教师在与幼儿互动时，也可以利用游戏来培养孩子们的表达能力。而教师经常用图片材料与幼儿互动，让幼儿根据图片内容以及延伸的想象内容来描述，这时教师可以运用有效方法带动幼儿学着组织语言。例如：在带领幼儿进行看图说话的游戏时，可以引导孩子们运用句子结构来组织语言，比如“先.....又......”、“因为......所以......”等等来帮助幼儿表达更为通畅。

五、结束语

总之，在培养幼儿的语言表达能力上，教师需要结合不同幼儿之间的个体差异性，讲求实际，运用恰当方法去激发幼儿的表达欲望和兴趣。基于此，教师需要不断探索新的教学方法，有计划地带着幼儿学习语言的规律，掌握组织语言的方法，最终达到幼儿语言教学的最大目标。

参考文献：

[1]景磊.幼儿语言表达能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2018，000（004）：P.14-15.

[2]卢敏.幼儿语言表达能力的培养[J].下一代，2018，000（007）：P.110-110.