浅谈小学数学教学有效提问的艺术性

王孝霞

【摘要】数学教学可以不断的拓宽学生思维，而在这个过程中却一直存在问题，难以让学生深入去学习数学，引导学生进入课堂，加强学生对数学学科的深入理解，有效提升教学效率。其中包括三种教学思维：思维灵活度训练、思维广度训练、思维深度训练。从而让学生拥有更加深刻的领悟，学习到的不仅在只是课本上的知识，更多的是对数学的领悟，而这些将有利于学生未来的发展，这也是对学生的负责更是对社会的负责。

【关键词】教学策略;深刻领悟;思维提升;策略分析

引言：

艺术性是新时代课堂改革的其中一个重要方向，改变以往传统灌输性的教学方式，让课堂变为学生的主导位置，而教师则在课堂之中给予学生的不再是死板的文化知识。当学生在教师的正确带领下进入数学的大世界，让学生自己去探索数学的奥秘，这也实现了师生共同探索，对学生今后的数学学习大有裨益，让课堂氛围变得更加活跃，让学生对未知知识充满兴趣，从而实现课堂改革，充分体现了数学教学的艺术性。

一、引导学生深入探索，由点及面

学习是一个探索的过程，这不仅仅可以让学生学到更多知识，还会领悟到学习内容的精华所在，将一个知识点钻研透彻，即使遇到再多的难题，也可以游刃有余地去解决问题，让学习变得轻松，成为学生喜欢做的一件事情，从而让学生在享受学习的同时提高成绩，在学习之中找到自信，让学习成为自己的爱好，那么学生将不会时常为学习而苦恼，不仅为学生找到了学习信心，更让家长放心。例如学习五年级上册第三节《小数除法》，这里学生会简单地学会基本的题型，并不会太难，但是应对一定灵活性题型时可能会失去思路，所以小数除法只是一个点，没有让学生真正领悟，那么可以将小数除法再应用到应用题中，从而更加挑战学生的思维，让学生有所疑问，从而去探索问题，渴望得到答案的同时，去深入学习，从而开发思维。这种学习方式循序渐进，让学生有疑问，自己处理问题，让思维步步深入到数学之中，从而喜欢上学习，探究的上课方式，提升了学生独立思考的能力，在面对各种数学问题时，可以冷静思考，正确的去解题[1]。

二、掌握规律，快速解题

数学不仅需要思考，更需要去总结它所存在的规律，数学存在极强的规律性，如果说学生能掌握数学的变化规律，那么在学习中可以适当地利用这些规律，从而加速解题，学习数学不仅要做题的正确率，更要做题的速度所以说只有两者兼合，数学这门课程才会有所突破，那么如何去提高学生的做题速度，而又不影响学生的做题正确率，这就需要学生去重点突破，在计算这一方面应该付出更多，因为一堂考试的成败，不仅在于它的正确率更在于学生的做题速度，例如小学《二年级万以内加减法运算》，那么这里对于许多人来说十分简单，但对于二年级的学生来说没有适应，所以需要去提高学生的准确率，在考试之中，学生之所以成绩低，有两点，第一点是学生没有掌握数学的基本运算规律，第二点是学生没有较高的准确率，而这两点的核心是学生没有掌握基本的运算规律，所以在学生平时学习之中，不仅教给学生基本的运算方法，更要总结规律，让学生积极发现运算规律，从而在今后的考试之中，速度更快，准确率更高的情况下完成试卷，这不仅提高了他们的数学素养，更从实际方面提高了他们的成绩。

三、提高专注度

数学是一门综合性学科，往往需要学生具备许多能力，不仅是简单的学习能力，更需要学生具有一定的数学素养，而其中專注度就属于其中之一，在学习方面许多学生都不愿意主动去学习，在上课必须提高学生听课效率，那么就要从学生的专注度出发，上课学生如果跟上教师的步伐，并且紧跟教师的思维，在专注度高度集中的情况下，那么学生一节课的收获是非常令人期待的。例如在小学六年级上册课本 第五单元《扇形统计图节约用水》，在这一节的学习中，我们可以调动学生的学习激情，让学生充分参与到课堂之中，并且提高他们的专注度。可以将学生进行分组，给出问题后，小组以竞赛的形式开始做题，那么学生就会高度集中的去完成任务，从而教师也达到了让学生提高注意力的目的，让学生在课堂之中，提升的不仅是简单的考试成绩，更是学生的数学素养，有效地提高学生的专注度，不仅提高了他们的数学成绩，专注度是每一个学科都需要的，那么同时也提高了他学习的整体能力，也就是学习素养[2]。

四、培养仔细耐心

这学习数学时不能忘记最基础的能力，那就是每一个孩子的耐心，孩子认真去做一件事，并且有耐心，那么这件事才会做的完美，在学习中学生如果能仔细耐心，那减少了不小心的失误，对学生的学习成绩，学习能力一定会有所提升，在培养学生耐心这一方面，可以采取学生不喜欢的计算题，上课进行限时培训，那么坚持一段时间后，学生的耐心会有所变化，因为计算机是最基础，最考验学生耐心的，如果学生能把这一方面长期功课，那么相信在以后的学习中，耐心会成为学生学习的捷径。数学不仅是一门学科，更是一门提高学生素质的利器，倘若用的好，那么对学生发展很有用，不仅提高了他们的各种学习能力，其实也是一种社会能力。

五、结束语

数学教学课堂的艺术性是基于传统教学的改革，在不断完善的过程中使教学更加容易，让学生更加容易接受，利用各种各样的教学方式，吸引学生主动探索，把课堂的主导位置让给学生，从而领悟数学的奥秘。在这种教学策略之下学生的各种能力受到一定的提升，提高学生自主学习能力，在今后也有利于学生学业的发展，在未来社会上也将更加独立自主。

参考文献：

[1]何淯群.浅析小学数学课堂提问的艺术性[J].读天下（综合），2019，000（031）：P.1-1.

[2]垂明孙.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发[J].国际教育论坛，2020，2（11）：83.