谈高中数学教学中创设问题情境的相关思考

王红鹤

【摘要】高中阶段的数学知识相对而言比较抽象，教师在课堂教学的过程中可以为学生创设问题情境，让学生进行数学知识的分析与理解。有效的问题情境能够帮助教师在课堂上提高教学质量，激发学生的探究学习欲望，并且对于培养学生的数学思维有非常大的帮助。因此在进行课堂教学的过程中，教师需要针对不同的教学内容，对学生设计相对应的教学问题，鼓励学生融入其中积极解决问题。

【关键词】高中数学;问题情境;课堂教学

前言：

高中阶段数学知识的教学过程中，通过创设问题情境是构建高效率课堂教学的一个重要组成部分，教师在课堂教学的过程中，结合学生所学习的内容和课堂教学目标，对学生所学习的知识进行重新解读，让学生在形成问题意识之后，在相关的情境下进行问题的思考和解决，让学生扎实的掌握所学习的基础知识。学生为了更好的理解所学习的知识，教师可以通过问题激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，同时还可以创新课堂教学的内容，让学生通过多种体验进行数学知识的思考学习。

一、设问学以致用调动学生求知欲

高中阶段学生往往会由于数学知识比较抽象，逻辑思维强，而降低所学知识的欲望，为了让学生更好的进行数学知识的理解学习，教师在课堂上可以将数学当中所蕴含的重点知识与学生的生活实际结合起来，在课堂教学中，利用与生活相结合的方式来创设问题情境，不但能够帮助学生树立问题学习意识，还能够让课堂上所教学的数学知识点更加生动形象，让学生产生学以致用的感觉，最终积极主动的进行数学知识的探究和学习。例如：教师在对学生教学“等比数列的前n项和公式”的时候，本节课的重点知识在于让学生掌握等比数列的求和公式，但是知识点相对而言比较抽象，因此教师可以将课堂所学习的知识和生活结合起来。学生在生活当中经常会遇见购买保险的情况，而购买保险就会涉及到等比数列求和的公式计算总的分红。教师可以巧妙的结合所学习的具体知识，为学生进行问题情境的创设，围绕这一问题能够有效吸引学生的注意力，引导他们在课堂中积极的展开探究学习，并且把课堂上所学习的数学知识融入到实际生活中，进行问题的学习，激发学生进行数学知识学习的积极性和主动性。

二、利用教学实践巧设问题的情境

在高中数学知识的教学中，很多教师比较注重对学生进行理论知识的讲解，为了节约课堂教学时间，也忽视了对学生进行问题情境的创设，认为学生进行问题的思考就是在浪费时间。一定程度上忽视了学生对于所学知识的消化与理解，因此在高中数学教学过程中，教师需要有效利用教学实践来为学生设计问题情境，在教学实践当中融入具体的数学知识，提高学生实践分析问题的能力，还能够帮助学生加深对于所学知识的理解和记忆。例如：教师在教学“空间几何体”的时候，在传统的教学过程中，教师会向学生展示不同类型的几何体，让学生进行观察学习，这样的教学方式很难在学生头脑当中形成空间几何结构，学生的理解能力也比较弱，而通过为学生创设问题学习情境，能够让学生在观察几何图形的基础上进行思考和分析，有利于学生快速的形成空间立体几何结构。老师可以让学生在课堂上动手制作不同的几何体并且对学生进行提问。进行制作几何体的过程中，尤其需要考虑细节，教师可以设计成问题，让学生在回答的基础上进行动手操作，有利于学生加深对于几何体的认识。

三、结合数学练习题创设问题情境

学生进行数学问题的学习最终都会应用到平时的练习过程中，为了更好的構建高效率的高中数学课堂，老师可以结合学生所练习的题目进行问题的设计，注重对学生所学知识的拓展，逐渐深化课堂学习的效果，让学生的数学思维能力得到有效的发散。因此教师在课堂教学中要有效的结合课堂教学内容，从已知问题向未知问题进行逐层拓展，学生在教师问题的引导之下，进行数学练习题的快速解决，培养学生的探究学习能力，从而让学生能够准确的完成相关练习。例如：教师在带领学生解答数学练习题的时候，可以通过改变练习题当中的相关问题条件，为学生设计不同的问题情境，引导学生顺利的进行问题的解答。尤其是对于数学练习题当中容易混淆的数学概念，教师可以转换条件，让学生采取不同的方法进行解决，采取这样的课堂练习，问题情境有利于学生从已知问题向未知的问题进行深入的思考，对于培养学生的数学思维具有非常大的帮助。

结语：

在高中阶段数学知识的教学过程中，通过问题引入课堂教学，能够有效提高教师在课堂上的教学水平，需要教师根据学生的实际表现，优化课堂教学方式，完善课堂教学体系，要对学生进行全面化的了解，了解学生对于所学知识的掌握情况，然后再设计相对应的问题。充分发挥问题情境的教学策略，让学生在课堂上进行积极的思考，最终提高课堂教学的效率和质量。

参考文献：

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