远程网络背景下农村幼儿园创意美术活动的策略研究

吴红英

【摘要】长期以来，灌输式的教育造成了我国儿童创造性能力发展的不足，而研究显示创意美术活动符合幼儿的兴趣和发展需要，有助于提升幼儿的个體发展质量。但是基于农村各方面的限制，农村幼儿园开展创意美术活动存在困难。因此，选择远程网络与农村幼儿园创意美术活动相结合是一个具有前景的发展方向。

【关键词】远程网络 农村幼儿园 创意美术活动

在当下信息时代，教育领域的发展对于信息技术的依赖在逐步变大，因此，开展远程网络教育是推动教育发展的有效途径。基于《幼儿园教育指导纲要》提出的要求，幼儿教育领域开展了很多促进幼儿艺术潜能发展的活动，创意美术活动就是其中之一。然而教育改革虽然促进了创意美术活动的产生发展，但是一些农村地区的幼儿园对于这种活动的开展显然缺乏经验，存在诸如机械化模仿等问题。基于活动开展中存在的问题，笔者将远程网络教育与农村幼儿园创意美术活动相结合进行了实践研究，为促进农村幼儿园创意美术活动的发展提出了几种针对性的策略。

一、提升教师对创意美术活动的认识，为活动开展打下基础

幼儿园创意美术活动是以教师观念为先导的，所以创意美术活动对于教师素质也就提出了较高的要求。现代网络具有信息量大，传播速度快的特点。在信息化的时代，教师要与时俱进，多在网络上去搜集关于创意美术的信息，深化自己对创意美术活动的认识。另外，教师要在充分认识活动的基础上去总结归纳，细化活动的手段，对此，笔者总结了以下方法。

首先，教师要借助一些新颖的手段方法来激发幼儿的创新思维。例如可以让幼儿通过联想将自己喜欢的动画人物编撰成一个新的故事并用画笔表现出来。其次，创新要明确化、具体化。幼儿阶段的孩子学习一个很突出的特点就是模仿，

教师往往会要求幼儿作品要和他人有一定的区分，但是这个要求既不利于幼儿思维的发展又会影响幼儿认识观念的形成，所以教师应告诉幼儿，他所创造的作品应该和他自己以前创造的作品不同，这种基于个体情境的创新是符合渐进发展规律的，对幼儿的发展会起到积极的作用。

二、创新活动形式，增强创意美术活动的趣味性

农村幼儿园的创意美术活动往往在形式上有一定的局限，但是我们要看到农村是有很多值得挖掘的资源的。近些年来互联网经济的发展带动了乡村振兴，越来越多的城市人喜欢到乡间去感受远离喧嚣的宁静，可见乡村之美是良好的美术创作资源。对于幼儿来说创造艺术家那样的作品显然是不现实的，但是我们可以通过网络去征求创新活动的意见，笔者通过实践研究总结了以下几种特色活动形式。

首先是挖掘特色的本土资源，物尽其用。例如幼儿可以利用农村中常见的豆类、松果子、玉米等，在教师的引导下在纸上粘贴出不同形状的动物并进行涂色。其次是变废为宝。随着时代的发展，一些农村中常用的器具逐渐被淘汰，在教师的引导下，幼儿可以利用稻草、麦秆来编制帽子、用树皮制作工艺品、用落叶创作图画等。最后是巧妙地利用季节性资源。春天时，可以利用花朵制成标本;夏天时，可以通过吃过的冰棍杆制作手工作品等。

三、营造创意氛围，充分发挥幼儿创造的自主性

环境对一个人的行为具有重要的影响，幼儿的身心方面尚处于初步发展的阶段，一个充满创意氛围的环境更能激发幼儿的创造潜力。在开展创意美术活动的过程中，教师不仅要立足于农村的实际，更要与网络相结合，对美术课堂教学进行拓展和延伸。笔者从实践研究中总结了以下几种形式。

首先就是对幼儿的创意美术作品进行展示，例如制作班级作品宣传栏，展示优秀的幼儿创意美术作品。另外可以在学校官网、微博等平台进行宣传展示，这样可以为幼儿搭建良好观摩平台，刺激幼儿的创作灵感。其次就是亲子的合作，在幼儿的教育中，家长的参与是必不可少的。幼儿园可以组织开展亲子共同完成的作品制作活动，之后可以在学校展览橱窗以及网络平台进行宣传展示。最后是走近自然，从自然中获得灵感。例如教师可以带领幼儿进行校外的游览踏青活动，从大自然中汲取营养，激发幼儿的创作灵感。

四、改进活动评价方式，提升幼儿活动参与的积极性

对于幼儿作品进行评价，是整个创意美术活动的最后环节。幼儿内心是丰富多彩的，和成年人相比，孩子的思维的创造性更异想天开，很多时候教师无法理解孩子们作品的含义，所以改进活动评价方式，首先就是要让幼儿进行作品的自述。还有要扩大评价的群体，使更多的人通过网络参与进来，这样才能使评价更为客观，科学地评价幼儿的作品，为幼儿继续进行创意美术作品的制作提供动力。

经过实践研究证明，与网络结合的评价方式具有良好的效度。孩子可以通过录音或者短视频的方式自评介绍自己的作品，向大家介绍自己的创作想法和表现方式，教师可以通过网络平台将幼儿的作品展示到网络上，在对网络评论进行总结归纳后形成一个系统的评价，将评价传达给幼儿，以鼓励幼儿继续参与创意美术活动。

参考文献：

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