探讨如何利用生活情境开展小学数学教学

李静

【摘要】将学生的日常生活与数学教学课堂联系起来，不仅能够使学生的注意力集中于课堂之上，而且能够将小学数学内容日常化、生活化，从而使学生热爱数学。本文将从模拟生活情境和创造生活情景两个方面去讨论这个问题，以探究这两者之间的关系并找到与之相对应的教学策略。

【关键词】生活情境;数学教学;教学策略

引言：在很多人的求学之路上，数学一直是困扰大多数人的学科，也是最能体现分数差距的学科，所以说在小学阶段就打好数学基础这非常重要。很多同学对数学提不起兴趣，或是因为认为数学枯燥无聊而不想学习，又或是因为数学成绩不好而讨厌数学，再或是对数学老师有意见而连带着对数学有意见……探究其原因，其中很大部分和老师有关。将学生的日常生活情景与数学教学相联系，不失为一种好方法。

一、模拟生活情境

教师在进行数学教学时，由于空间以及时间等条件的限制，常常无法向学生展示真实的生活情境，这时就需要教师利用多媒体资源、口头讲述或绘画等途径向学生进行展示。这不仅需要教师要有生动形象的语言表达能力，还要求教师模拟的情景必须贴近现实生活，最好是设定一些能够引起学生的兴趣或与学生的日常生活息息相关的情景。由此教师可以利用多媒体手段或者结合游戏情景来设置虚拟情景以达到模拟生活情境的目的。

（一）利用多媒体手段创设情景

为什么小学生都喜欢看动画片呢？很大一部分原因就是动画片的内容符合学生的日常生活，能让小学生在观看时产生共鸣。所以在授课时，教师完全可以抓住学生的这个心理，充分利用多媒体技术，将授课内容以动画短片的形式加以讲述。2017年中央少儿频道曾经播出过一档动画片——《数学荒岛历险记》。该影片将主角罗克所经历的困难换成了一道道数学难题，孩子们在观看影片时也会沉浸在这种数学气氛中，跟着主角一起去解决这些难题。而从这部影片成功的背后所反映出的，即对数学教师有所启示的就是利用多媒体手段创设情境，将数学知识点融合进情境中，让学生在潜移默化中学习数学并爱上数学。

（二）结合游戏情景

众所周知，不管是学习好的还是相对较差的学生，他们或多或少都对学习有所抵触。而最能够引起他们兴趣的，莫过于游戏了。所以将数学内容与学生所爱玩的游戏相结合，必定能够产生很好的效果，但这其中也很考验教师创设情境的能力，如果创设的情景与数学知识点结合很生硬，那么結果必定大打折扣，所以教师在创设情境时一定要把握好“度”。

例如，拿学生在休闲时很喜欢的一款游戏“丢手绢”举例。在讲授概率问题时，教师可以假设如下情景：同学们，大家都玩过丢手绢这个游戏吧。假设我们班级三十一个人围成一个丢手绢的大圈，老师来当那个丢手绢的人，那么老师每次能丢给几个人呢？同学回答一个。老师接着提问：假设每个人只能被丢一次手绢，那么需要丢几次才能保证每个人都能收到手绢呢？学生接着回答三十六次。然后，老师循序渐进的引导学生：老师在三十六个人之中选择一个人丢手绢，那么每个人被丢到的概率是多少呢？至少丢几次才能保证每个人都能收到手绢呢？学生陷入沉思，教师随机引出本节课的重点——概率的涵义，帮助学生更好的理解什么是概率。

二、创设生活情境

在授课时，也常常有一些情景能够在课堂中真实的演绎出来。虽然演绎过程比较复杂，对教师的要求也比较高，但是如果情境创设成功，它所带来的影响也是巨大的，学生能够更加深刻的理解该情景所传达的数学内容，对数学产生更加浓厚的兴趣。当然，对于低年级的同学，让他们独自排练情景剧显得困难重重，即使在教师的指导下效果也应该不是很理想，所以创设情境的任务就落在了老师的身上;而对于高年级的同学来说，他们已经有了较为成熟的心智和较强的语言动作表达能力，可以担任起排练情景剧的任务。

对于低年级的同学来说，教师亲自排练和演绎情景剧不失为创设情境的好方法，当然这其中要穿插和学生的互动，要体现情景剧师生互动的特点。例如，在讲授钟表这一课程内容时，首先，教师要编写好剧本，设计好表演人的台词和动作，将钟表的内容融入到剧本创作当中。第一，老师讲自己设计成一位卡通角色，最好能借助服装和道具来展现该角色，在台词中也尽量模仿该角色的语言和语调。第二，教师准备道具钟表，设定早上六点起床、中午十一点半吃午饭、下午四点五十放学等多个时间情景，期间向学生提问“早上睁开眼，起床看看时间，现在几点了”、“肚子好饿呀，该吃午饭啦，小朋友们都几点吃午饭呢”、“现在四点三十啦，还有几分钟就放学了呢”……其次，教师要根据所撰写的剧本反复进行排练，以确保自己达到最佳的演出状态，呈现给学生最好的演出效果。教师尤其要注意模仿角色的动作和神态，这是吸引学生的关键。最后，教师在演示情景剧中要注意和学生的互动，随时根据情景设置向学生进行提问。演出结束后，教师要向同学征求意见，听取自己的优缺点，以争取下次演出达到更好的效果。

当然，对于高年级的同学来说，让他们自己排练情景剧或许是一种更好的选择。这时，教师就不必每件事都亲历亲为了，可以在学生排练和表演的过程中加以指导。当然，教师在演出结束后也要多加鼓励，提出他们表演的优缺点，必要时进行物质奖励。

结束语

老师如何让学生爱上数学，这是一门是很高深的学问，这其中需要老师具备专业知识与能力，更需要老师具有爱心与责任心，找对方法，对症下药，而在日常的生活情境中潜移默化的影响学生不失为一种有效的方法。对此，教师应该积极探索这其中的奥妙并在课堂教学中加以实践。

参考文献：

[1]张在花.论如何利用生活情境开展小学数学教学[J].科教导刊-电子版（中旬），2021，（01）：215-216.