提高小学音乐课堂教学质量策略研究

周海英

【摘要】小学音乐是学生学习的科目之一，不仅可以激发学生的艺术细胞，更能提升学生的素质教育。本文立足于小学音乐课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，提升教学氛围”“注重基础教学，巩固基础知识”“小组合作学习，调动学习动力”这三个方面入手，针对提高小学音乐课堂教学进行了初步的分析和探索。

【关键词】课堂气氛;基础教学;小组合作

小学音乐的重要性不言而喻，对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。因此，任课教师在平时课堂教学之中要有意识转变教学方式，采取符合教育时代发展潮流的教学方式授课，来获得更佳的教学效果。其中，在这一过程之中，任课教师可以采取多媒体技术在课堂之中创设学习情景，全面深入提高美感教育，培育提高学生的审美素质，激发学生的学习欲望和兴趣，从而促进学生综合素质的发展。另外，导致课堂教学效率低下的原因是多样的，像学生自身的原因、学习习惯的不良、缺乏学习兴趣和动力等，是当前音乐教学工作中的重点，音乐教师应该寻找积极有其效的应对措施，提升学生对音乐科目的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，实现音乐学习效率的提升，音乐成绩的提高。这样，学生才能获得真正意义上的提高，才能感悟到音乐学习的魅力。

一、活跃课堂气氛，提升教学氛围

鉴于小学生天生爱玩、充满生机活力，其专注性较低，无法专心投入到学习之中。为此，任课教师就可以借助多媒体的力量进行授课，展示学生所喜欢的、所感兴趣的内容来吸引学生的注意力，一方面可以获得课堂气氛，使得学生在“安全”的氛围之中积极发言和学习，另一方面可以在课堂之中营造自主学习情境，从而充分发挥学生的学习主动性，有益于获得更佳的教学方式。

如学习“你的名字叫什么”师：小朋友们，你知道音乐课是于什么的吗？生1：音乐课就是让我们学唱歌的。生2：你还会教我们跳舞呢！师：说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。师：听！（师作聆听的动作）我们来学doremi，相互认识第一课，你的名字叫什么？ （师坐在圈上，边念边律动：拍手拍腿拍手同时和左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？另外，这是小学一年级的新生，他们刚刚从幼儿园毕业，来到一个陌生的新环境，对这里的一切都很好奇，教师要抓住他们好奇、好模仿的特点，对他们进行教学。第一堂课必须建立良好的课堂常规、规范课堂纪律，还有引导学生该活跃时活跃，该闭嘴时闭嘴。

二、注重基础教学，巩固基础知识

音乐的识谱视唱教学是音乐的基础教学，也是音乐教学的重要环节，就小学音乐老师来说，要重视学生的基础教学，并且采取学生所喜欢的、所欢迎的教学手段教学，来巩固学生的基础知识，提升学生的学习能力，从而获取更佳的教学效果。

如学习“拉勾勾”为例，首先任课教师进行最基础的教学，来巩固学生的基础知识，提升学生的学习能力。我们跟着音乐来玩一玩，怎么玩呢？先请小朋友听一听，想一想。（聆听范唱1）请个别小朋友跟音乐玩拉勾勾（表演） 。集体跟音乐表演拉勾勾。（同桌面對面练习 ）小朋友玩得真好！老师要给你们鼓掌！听听于老师的掌声。 （老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手）我们一起给自己鼓掌。 （感受三拍子强弱）现在，我们为朋友鼓掌。 （两人相对，第一拍自己击掌，第二、三两拍互相击掌）这样一个流程下来，学生不仅可以认识到拉钩的学习内容，还能感悟和品味到音乐学习的魅力，进而获取更佳的教学效果。

三、小组合作学习，调动学习动力

小组合作学习是当今教学的一大方式，对于学生的学习具有促进作用。然而，现在看来小组收益低下，不是成为优等生展示自己的舞台，就是成为差等生偷懒的借口，从而导致学生的学习成绩停滞不前。为了避免这一状况，也为了调动学生的学习动力，任课教师可以采取小组合作教学，并且帮助学生设立学习轨道，来充分激发学生的学习主动性。

如学习《小宝宝睡着了》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，并且将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中总结学习内容，加以讨论和学习，来加深学生的学习印象。随后，任课教师根据学生实际的学习能力制定不同的学习任务，根据学生在小组之中的完成情况进行鼓励和表扬，来调动学生的学习动力。有的小组总结到：歌曲表现出母亲对于孩子独特的爱意。还有的小组总结到：音乐学习基础还是学习节奏和音调。如此一来，学生就可以充分投入其中，富有激情和动力。

总而言之，在小学音乐教学之中，让学生主动获取音乐知识一直是教师教学的追求和奋斗目标，促使学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，进而获取更佳的教学效果。当然，任课教师要精心设计教案，合理布置教学时间，要将不断提高教学质量作为教学重要任务之一，不断寻找更加合适的教学手段，时刻谨记自己的使命和责任，为学生学习提供一切有利的条件支持。另外，任课教师要有效调动学生的学习动力和激发学生的发言欲望，大大提高课堂时间利用率，为有效提高学生的学习效率提供良好的条件支持。兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在音乐教学过程中，如果能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，从而提升学生的学习效率和学习欲望。

参考文献：

[1]董金纳.提高小学音乐课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊，2012（88）：176-176.

[2]何洪霞.提高小学音乐课堂教学效率的策略研究[J].山海经：教育前沿，2019（6）：0103-0103.