基于文化习得的英语语言意识培养研究

容超灵

摘要：随着新课改的不断深入推进，我国英语的教学模式也不断调整，基于此，本文从文化习得的主体选择性与创造性入手，关注社会文化因子与语言意识培养之间的关系，通过对研究对象进行类别分析与培养研究，多角度分析第二语言习得与发展的规律，解读文化习得对语言意识培养的影响，构建文化习得促进英语语言意识培养的理论基础和知识体系。希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。详情如下。

关键词：文化习得;英语语言意识;培养途径

引言

高校是中外交流的重要平台，秉承、肩负着培养“文化交流民间大使”的使命，也肩负着向世界传播中国文化的使命。中国文化内涵丰富，笔者认为对学生来说，中国文化除五千年优秀传统文化外，更应囊括当今中国政治、经济、社会、外交、时事以及由此衍生的现代中国人的观念、思维方式、交往模式等方方面面的文化总和。对学生来说，了解古代辉煌灿烂的中国、传播中华优秀传统文化固然重要，了解当今“有担当”的中国，传播当下中国文化、让世界了解今日真实的中国更紧要、更关键。

1文化习得概述

不同人群直接要实现语言的交流，就必须进行跨文化的文化习得，这种习得包括有对语言文字的掌握，对其文化的了解，包括社会、历史、意识形态、人文传承等方面的理解与认知。语言意识的概念建立在语言开发的程度以思维形式和思维能力的形式体现，代表着人类意识对客体进行的认知与意识潜能的发展。文化习得是人的思维方式，也是人在接受新的文化时的自我适应过程。英语语言意识的建立和语感的获得，要充分认识语言不只是交流的工具，也是获得文化认同，文化理解与社会趋同，融入社会的工具，语言的发展推动着社会的进步与变革。

2基于文化习得的英语语言意识培养途径

2.1加强对于学生英语运用能力的训练

基于文化习得的英语语言意识培养途径之一是加强对于学生英语运用能力的训练。英语运用能力主要是指学生对于英语的听说读写能力的培养，当前的教学中主要针对于学生的读写能力进行了重点培养，让学生在考试当中能够取得良好的成绩。既要保证学生的一些对于英语理论知识的了解，也要让学生在教学当中将知识和实践相结合，在实际生活当中运用英语知识，进而来与人沟通和交流。老师也应该设计一些英语活动来让学生解决，锻炼学生的能力，从而解决学生在理论知识和实践相结合方面的问题，让学生能够在实际生活中运用到英语知识，也能加强对于英语知识的了解。因此，需要对于学生的听说能力进行重点的培养，首先在认识和学习单词的过程中，让学生对于音标等进行学习，进而在认识新单词时可以保证正确的拼读;其次，也要通过班级设立英语角等活动来让学生更多的应用英语进行交流沟通，提升英语运用能力;最后，教师也要改变传统的教学理念，让学生真正的成为英语学习的主人，让学生进行自主学习，提升学习的积极性，让学生的英语运用能力得到有效提升，让理论知识真正的转变为英语运用能力。

2.2深入领会英语文学中语言艺术的感性特点

基于文化习得的英语语言意识培养途径之二是深入领会英语文学中语言艺术的感性特点。和直白简单的语言描述相比较，采用文学语言可以把比较抽象的事物，通过一种较为感性的方式表达出来，这就体现了英语文学中语言艺术中的感性特点。作者在英语文学创作的过程中，有效地结合了生活中具体的例子，对文学中出现的事物进行基本特征的叙述，在叙述的过程中增添一些感性的色彩，同时，也将自己对事物的感情因素贯穿其中，不但有利于让读者更好地了解文学中所描绘事物的基本特点，同时也可以让读者更好地感受到作者所要表达的思想感情。针对一些较为抽象化概念的文章，比如说生命情感类的英语文学作品，作者会把其中较为抽象的概念转换成为实实在在的一些事物，将二者相似之处联结起来进行思考和想象。在优秀的文学作品当中，通过作者巧妙的笔法，能够将很多不存在生命体质的事物写作，通过语言的表达来打动读者的内心，激发他们心灵深处的情感。而有些优秀的文学作品，巧妙地运用感官转移的方式，将本来是通过视觉来体悟和感知的事物，借助味觉、触觉等方式表达出来，让读者在阅读作品的过程中，能够充分地调动整个感官，进而拥有更为奇妙的阅读感受。

2.3进一步加强学生教育、管理教师队伍建设

基于文化习得的英语语言意识培养途径之三是进一步加强学生教育、管理教师队伍建设。着力打造一支专业水平高、管理素质强、高度的责任感和使命感、具有坚定文化自信的教师队伍，注重教师对学生的“文化引领”。学生对中国人的认识、对中国文化的认识很多时候是从对老师的认识开始的，老师一定程度上担当着文化传播“窗口”的作用，对老师的初印象构成了他们对“中国文化”的初印象。在此过程中，我们一定要注意始终坚持文化自信、坚持平等，这对学生来说也是最好的中国文化教育课。任何“对中国文化妄自菲薄”、对学生有“优先”“特殊对待”倾向的行为，只会让学生产生优越感及误解，不仅不利于文化传播，反而容易让对方轻视中国文化，发表不利于中国的言论。

结语

总之，在文化习得的理念下，首先，教师由原来课堂上的主导者变成学生学习的辅助者、促進者。教师应在总的教学理念的指导下，根据教材内容、学生不同特点灵活处理教学流程;在备课时应深入研究相关主题，尽可能全面地为学生提供相关媒体资料;上课时，应与学生合作讨论、分析语言及主题知识点，并能借助多媒体、网络等教学手段很好地提高教学活动的效能。课后做好引导、监督学生的自主学习。同时，学习者通过文化角度的理解实现英语语言意识的形成。

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