高中数学讲评课结构化微型探究教学的思考

邵男

摘要：随着现代教育的不断发展，每个时期的学校都创新了相应的教学模式。在传统的教学方法中，教学模式要过于苛刻死板，不利于高中生更好的学习数学知识。创设探究式的教学模式重点在于发展学生的创新精神，提高学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。此篇文章以分析和探究高中数学讲评课结构化微型探究教学为主题，进一步提升高中数学的教学质量，提高学生的综合素质，促进学生身心健康的全面发展。

关键词：高中数学;讲评课;结构化微型探究教学;思考和措施

在现代教育背景下，国家的教学模式也在不断的改进，对于高中数学的讲评课教学也有了更高的要求，目前大部分教师在教学过程中的主要目标，是思考怎么样在现代教育的背景下充分发挥高中讲评课的教学意义。落实结构化的微型教学，对于讲评课教学有着很大的促进作用，笔者以如何利用结构化的微型探究教学有效提高高中数学为主题，进行了如下的探究和分析。

一、选择感兴趣的知识进行微型探究

高中数学的知识学习起来是比较困难的，导致很多学生对于高中数学的学习出现了较大的厌烦情绪。因此，教师在数学微型探究的授课过程中，要改变学生的逆反心理，让学生在感受到学习的快乐，调动学生的学习积极性。

为了让学生能够积极主动的加入课堂活动中来，教师在授课的时候尽量选择能吸引学生注意力的话题引导出这堂课的教学内容，将知识与实际生活结合教学，就会让学生在微型探究上的理解程度上变的容易，引导学生积极主动的参加数学的教学活动。所以在高中数学微型探究过程中，教师可以根据书本上的内容充分结合生活案例，让学生在学习中贴近生活，完成知识的过渡。进一步深入了解和认识数学。

例如，在学习三角函数的授课活动中，教师可以首先让学生回想一下实际生活中三角形函数的应用，有很多生活中常见的最值问题都可以运用函数解决，像天气预报、建筑设计、测量、航海等一些列现象中都有函数的影子。在实际生活中选择学生感兴趣并且与课题相关的案例，可以调动学生的学习欲望，提高学生学习的效果。

二、增强数学微型探究的课题难度

在高中数学微型探究的实际授课活动中，教师不但要注重学生理论知识教授，还要重视发展学生的数学素养。

例如，在学习“立体几何”过程中，教师要积极组织学生开展微型探究的实践活动，目的是发展学生加强空间思维想象能力，而不是解决单个的立体几何的问题。教师可以适当的增强数学微型探究的课题难度，让学生在学习和分析的过程中，掌握数学理论，提升学生的学习效率。提高数学课程的难度，很多学生都会觉得学习起来太困难，从而学习热情也会受到影响，所以教师要根据实际教学内容和难度改变教学模式，营造轻松愉快的微型探究教学氛围，吸引学生的注意力，调动学生学习欲望，让学生积极投入到课堂教学中，进行深层次的数学认识。

三、在实践参与活动中进行微型探究

在高中数学微型探究教学活动中，为了让学生真正的掌握微型探究的知识，教师可以引导学生通过实际应用，对实际生活进行课题研究。高中阶段的学生学习了一定的数学知识，也拥有了参加实践活动的能力，但是缺乏实际的动手机会。教师要积极组织学生通过实际应用过程，把课堂中的理论知识实际运用到日常生活中，进一步提升学生微型探究的实际应用水平。

例如，在数学立体图形的教学过程中，部分学生的空间想象力并没有进行很好的发掘，导致他们在实际解决问题的过程就会遇到很大的阻碍，这个时候，教师可以引导学生自己剪需要的图形，根据教学内容拼接立体图形，在学习中遇到困时，可以通过组装好的立体图形进行探究和分析。学生在实践过程中，不但慢慢的发掘了他们的空间想象力，而且还掌握了立体图形的重点知识。在学生动手实践的时候，教师要注意帮助他们把实践中的总结转化成理论上的知识，这样的学习方式，学生不仅掌握了立体图形的解决方法，还提高了他们数学的生活应用能力。

四、结合生活实际创设微型探究课题

知识来源于生活，数学也是从生活情境中总结经验解决类似的数学问题。所以教师在实际的教学过程中，要根据课堂内容结合实际生活的案例，结合学生日常生活环境创设微型探究主题，进一步提高学生对微型探究的深刻理解。

例如，在空间点、直线、平面之间的位置关系的授课活动中，教师要引导学生结合生活实际中现象思考，进行小组的探究和分析，教师在了解学生的想法的意见之后，利用教师中常见黑板面、教师墙壁、门的表面进行讲解，如果把木棍定在墙壁上需要几个钉子？教师为什么可以随意开关？通过一些列问题引导学生从数学角度解释自然现象，把实际生活经验转化成理论知识，让学生对相关知识通俗易懂，生活中的结合生活实际创设微型探究主题，有利于培养学生善于观察生活、在生活中发现知识的能力。

五、结语

根据以上的内容，高中数学讲评课结构化微型探究教学，可以吸引学生的学习专注力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，让学生在实践活动和实际生活中了解数学，掌握数学知识，将理论和生活实际进行关联，进一步发展学生自主学习和探究能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。

参考文献：

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