初中英语阅读中的猜词策略探讨

杨丽

摘要：教育改革视域下，各科教师都在积极采用创新教学手段展开教学，只因创新教学手段可以较好的达成既定教学目标，在教学工作陷入困境过程中，各科教师更是积极探寻更好的教学方式，只为让学生快速、有效掌握重点知识，将学生根基打得更牢固。就英语学科而言，想要显著提升学生的阅读水平，使用猜词策略是一个不错的方式方法。基于此，我们以初中英语学科为例，进一步探析猜词策略的应用方式，为更多英语教师带去教学上的启迪和灵感。

关键词：初中;英语阅读;猜词策略

英语对于大多数初中生来说都是一个学习比较吃力的学科，只因这是一种外来语言，学生需要积累大量词汇量，方可更好地理解英语内容并掌握相关知识，其中的词汇积累在阅读教学中亦是重点。

一、猜词策略

（一）结合上下文进行猜词

英语阅读课堂，学生往往会阅读大量英语素材，教师可事先结合教学目标将重点词汇剔除，并换为括号让学生填上，这是一个比较常用的猜词方法，目的是让学生结合上下文语义猜测括号中应当填写的关联词，只有了解英语文章内容，才可提升猜词正确率。值得一提的是，英语教师应当先为学生设计较为简单的阅读和填词内容，避免大量生词出现，即可提升学生填词正确性，便于学生树立信心，如若一开始就让学生接触并填写生僻字较多的文章，势必会让学生的猜词效率大打折扣，也会让学生学习效率大打折扣。

（二）通过结构进行猜词

教师可以将阅读中的重点字词摘选出来，将结构打散让学生猜测这个词汇是什么，让学生从结构入手去猜测词汇，也会提升学生猜词效率及成功率。如若可以将选项词汇结构打散并让学生选择，让学生结合阅读素材去甄选正确答案，也是一个不错的猜词策略。

二、猜词义策略

（一）根据同义关系猜测词义

英语词汇中，存在大量相同含义词汇，如maybe、possibly、perhaps，又或是incident、accident等，这些词汇有着相似表达，但是却在使用中有着极大的不同，需要结合不同角度、不同情感、不同修饰手段来针对性使用，可以结合阅读内容中的同义词使用情况判定文章基本含义。

（二）根据同等关系猜测词义

所谓的同等关系，就是指一组词或词组在句子中作同一成分，且他们表示的词义属于同一义域，可以简单理解为，只要我们认知阅读文章中的一个或多个词或组，便可明确某个生词的所属义域，有助于学生了解并推导出一句话或整段内容的基本含义。

（三）根据同位关系猜测词义

同位关系主要指句子中两个成分所代表含义一致，后者则可称之为前者的同位语，两者一般在文章中的位置紧紧挨在一起，如“Mary，a middle school student，is 16 years old now”，其中的Mary和a middle school student就存在同位关系。在英语阅读中，我们可以根据文章中出现的同位关系，进一步明确所要描述的内容，让学生阅读水平大幅度提升。

（四）根据反义关系猜测词义

反义关系是语义概念，是一种普遍关系，有一定修辞效果，它与反义词有一定共性。反义关系又可细分为等级反义关系、互补反义关系、反向反义关系三种，借助反义关系去梳理阅读内容，是一个巧妙办法，可让学生英语阅读事半功倍。包括above和below、after和before等等。

（五）根据构词法猜测词义

1.依据前缀猜词

前缀即在词根前加上特有的缀文，使其成为一个新词汇并具有全新含义，常见的前缀词有dis、un、re等等。学生用所已学的单词，结合前缀含义，可以猜测出生词大致意思。比如此句“the first impression someone has of you when meeting you for the first time will probably influence how that person treats you or reacts to you in the future.”中出現了学生没有学过的“react”，但学生学过“act”（意思是行动、举止），前缀re有“回，向后”的含义，那么学生就很容易猜出“react”有“回应”的意思了。在英语阅读中，可以结合文章给出的不同前缀词去揣测词汇、去揣测文章，即可提升猜词准确率。

2.根据后缀猜词

英语后缀词同样多见，比如名词后缀-ess，表示女性、雌性动物，例词hostess（女主人），actress（女演员）;又如形容词后缀-ous，例词various （各种各样的），courageous（英勇的）;再如动词后缀-en，例词sharpen（削尖），broaden（加宽）。熟悉多会后缀词有助于加深阅读层次。同时学生需要结合阅读素材进行猜测，通常后缀词对词义的影响不那么明显，但也有一些例外。

构词法还有合成法、转化法、派生法等，学会运用英语构词法，猜测英语单词可以达到事半功倍的效果。

三、结语

综上所述，在鼓励创新教学视域下，猜词策略正在初中英语教学领域大展拳脚，目前，已经受到了不少教师与学生的青睐和欢迎，想要切实发挥其价值、功效并达成既定目标，需要教师制定计划、合理实施、大胆创新，让学生在多样的猜词活动中受益匪浅，让他们成为真正的受益者，便可让学生阅读水平增进几分，想要学好并掌握英语知识就会易如反掌，我们有理由相信英语教师会将该项任务完成得出色、圆满！

参考文献：

[1]汪洋，宫宇航.构词法在高中英语阅读理解中的猜词策略应用[J].数码设计，2017，6（11）：253-254.

[2]张连春，夏胜利，高辉.语境理论下猜词策略在高职院校学生英语阅读理解中的应用[J].英语广场，2017（01）：106-107.