高中英语教学优化策略探究

唐春霖

【摘要】自从新课改项目实施以来，教师对高中英语的课堂教学质量的提升就成为了教师的重中之重，教师提升高中英语课堂质量的第一步就是要让学生成为课堂的主体，教师对学生只是起到一个辅助的作用，教师要让学生充分地参与到课堂教学中，并去充分地了解学生的个人特征和兴趣爱好，从学生的角度出发和考虑，进而为学生创建出一个高效的英语课堂，使学生对英语学习产生巨大的自信心，并主动地去学习英语，为学生的英语高考奠定坚实的基础。

【关键词】高中英语;优化策略;课堂讨论

前言

高中是学生学习英语的关键时期，而英语也是学生高考中的重点科目，学生在高中的学习中一定要学好英语才能够考出一个优秀的高考成绩。在新课标的要求下，高中的英语教学必须要从学生的实际学习情况出发，充分的考虑学生的学习需求，有针对性的制定出有效的、科学合理的教学方案，教师要注重培养学生的个人英语能力以及学生对英语的灵活运用，通过学生对于英语的学习提高学生的英语口语表达能力、判断能力、逻辑思维能力以及阅读理解的能力等，根据学生的实际情况制定出合理的教学目标和教学计划，使学生养成一个良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定基础。

1.课堂讲授优化策略

课堂讲授主要指的是教师利用语言、非语言为学生传播知识技能的教学行为。在新课改背景下，高中英语教师应积极优化课堂讲授策略，首先，高中英语教师应保证课堂讲授与学生心智特点相符，关注学生兴趣点、学习水平以及学习方法特点，针对学生英语学习需求、学习问题，通过讲授方法，帮助学生解决学习重难点问题，改变传统“填鸭式”讲授模式，其次，高中英语教师应对差异讲授方式进行灵活使用，一方面，教师可以使用讲述方法、讲解方法，使用生动语言系统描述事件、事物，对事物进行解释论证，另一方面，教师可以使用讲读方法、讲演方法，让课堂讲授和阅读教学、课堂活动得到有效结合。

2.课堂讨论优化策略

课堂讨论主要指的是教师通过师生沟通、组织生生沟通活动实现教学目标的教学行为。为优化课堂讨论，首先，高中英语教师应明确设置讨论目标与讨论题目，保证设置讨论目标符合学生最近发展区，设置讨论题目具有包容、启发特点，可以激发学生合作讨论兴趣，其次，高中英语教师应为学生强调使用英语开展讨论活动，鼓励学生使用英语语言完成讨论任务，提高学生的英语表达能力，在讨论活动开展中，考虑到部分学生存在使用英语讨论时无思路问题，对此，教师可以使用多媒体展示讨论内容相关信息、图片，启发学生讨论思路。

3.课堂提问优化策略

课堂提问是吸引学生学习兴趣、培养学生语言组织能力、英语思维能力的关键举措。为优化课堂提问方式，首先在提问之前，教师要了解学生现有的思维水平、认知能力、兴趣爱好。然后在此基础上，教师再综合考虑提问的形式、内容、难度，并依据学生的年龄、层次等差异化因素，提出有价值的问题，培养学生的自主意识，促使学生积极寻求问题的答案。其次教师要把握提问时机，在上课前提出一些与学生生活息息相关的引导性问题，以引发学生的好奇心，让他们带着问题去学习。

4.课堂环境优化策略

优化课堂环境可以在潜移默化中感染学生，帮助教师高效开展教学活动。在硬件环境优化中，高中英语教师应充分利用教室空间，可以在教室墙壁张贴启示性英语语言条幅，如“Good，books，good times！”等，与此同时，教师还可以在墙壁张贴英语课堂学习管理条例，强调学生遵守课堂学习纪律，在软件环境优化中，高中英语教师应积极为学生营造良好学习气氛，一方面，应积极鼓励学生在英语课堂学习中大胆提问，自由表达，另一方面，教师应为学生创设美学情境，为学生播放英文诗歌、英文歌曲，培养学生英语听力与英语語感。

5.作业设计优化策略

在高中英语传统作业设计中，存在作业内容与形式单一问题，教师难以利用作业布置检测学生英语学习水平、调整教学方法。为优化作业设计，首先，高中英语教师应遵循开放性原则，为学生布置多种形式、内容的英语作业，如英语朗诵作业、英文短剧作业、音乐欣赏作业、电影配音作业、名篇摘抄作业、广告欣赏作业等，其次，高中英语教师应遵循针对性原则，可以将学生划分为不同层次，设计基础作业与拔高作业，让不同层次学生均能在作业完成中获得学习成长。

6.多媒体教学策略

多媒体教学已经成为了各大学校最基本的教学方式，随着信息技术的不断发展，多媒体的技术也越来越成熟，学生也大都非常喜欢网络带来的新鲜感，而学习英语的基础是需要学生有学习的兴趣来支撑的，因此，教师正好可以利用多媒体的方便、便捷、以及丰富性来与英语的课堂教学所融合，将平时英语课本中枯燥乏味的知识点用更加直观、生动形象的方式展现出来，激发学生学习英语的兴趣，使学生能够集中自己的注意力在英语课堂，提高课堂教学的效率。

结束语

综上所述，在这个信息不断更新换代的年代，教师要想提高高中英语课堂教学的质量，就要跟上时代发展的步伐，充分地去了解学生的学习需求和性格特征，及时与学生进行沟通，与学生建立良好的教学情感，使学生享受到学习英语的乐趣，从而最大程度地提高学生的学习成绩，将学生培养成为一个全面发展的人才。

参考文献

[1]冯玉娟.分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（5）：52-53.

[2]李宁.优化高中英语教学改革的策略[J].课程教育研究，2019（31）：91-92.