回归初心 以德育人

周丽丽 于劭婧

摘要：現如今，小学生的德育教育是我国素质教育的主要发展趋势，在小学班级管理当中发挥出很大的作用，因此小学班级管理当中的德育教育在国内的教育工作当中显得特别重要。同时德育教育是很多科目教育的基础，唯有将德育教育落到实处，才可以让学生在德、智、体、美、劳这些方面得到全面的发展，提升小学生自身的思想道德水平，强化小学阶段的班级管理。

关键词：小学班级管理;德育教育;有机融合

老师身为班级当中的领导者及小学生教育的领导者，应该将强化德育教育当作教学工作当中必不可少的一个项目，运用合理的教学方式，让学生能够更好地约束自己，同时运用相应的鼓励措施，使学生的自信心与主动性得以有很大程度的提升，学会自我认同与激励，进而对生活与学习更加感兴趣。

一、以身作则，做好示范引导

作为班主任，每个行为都可能对学生造成巨大的影响。假如其并未认识到自己在行为及品质方面对学生造成影响，就会忽略对自己的管理及要求，这必然会导致学生难以对其产生信任，也就更不用说将德育教育及其班级管理做彼此结合。然而“身教”身为一种德育教育当中的“不教之教”，本身有着良好的教学效果，具体指的就是借助自身的行为及品质来影响着学生，落实到具体行动就是要强化老师本身的素质，进一步发挥出自身的榜样作用，进而让教育的效果能够变得更好。比如，在有教学任务时，老师应该早几分钟进入班级，长此以往，学生就会发现基本上每次来到班级都能够见到班主任，也就在潜移默化当中将班主任当作自己的榜样，渐渐没有了迟到这个坏习惯的;在学生进行思考时，班主任不能做和上课没有关系的事件，如走出班级或是做一些无关的事情，而是需要在一旁进行观察，同时对学生遇到的问题做正确的指导;在发现教室里有垃圾未入筐的现象时，班主任会默默地捡起并放入垃圾筐，学生会对班主任的这一行为印象深刻，并以此作为遇到相类似的事件时的行为准则，班级内的每位学生都养成良好的行为习惯，卫生情况自然会得到有效的提升;在学生跟老师打招呼时，老师都会积极地礼貌回应，这样借助自身的行为与品质来引导学生，不只能够缩小老师及学生之间疏离感，创建良好的师生关系，同时还在潜移默化当中培育学生良好品德。

二、重视实践，设计情境

生活是学生最好的老师，学生所学的大多数知识都源自于现实生活，因为小学生年龄较小，对于生活当中许多的知识常识理解尚浅，社会阅历相对较少，况且目前很多家长过多保护孩子，使学生变成了温室中的花朵，因此，其在面对突发事件时就会显得手足无措。所以，班主任应注重实践在班级管理当中具有的重要作用，给学生设计合理的情境教学，这些情境需要接近学生的日常生活。比如，任课老师或是班主任能够带领学生去玩游戏，借助做游戏来再现生活当中的情境。以小组的形式，给其设计一些特殊的社会角色与情境，要其去扮演。比如要其中一个学生充当残疾人，单手穿衣、闭眼走路等，要另外一个学生充当社会志愿者，对充当残疾人的学生进行帮助，这样也就令学生感受到了其中的心酸与不易，也令其体会到帮助他人所带来的快乐，进而在学生心中形成深层次的道德感知。使得学生打心里对残疾人产生同情，让其想要主动去帮助别人，同时自己也会因为觉得开心，进而在耳濡目染中提高学生自身的德育水平。

三、及时和家长沟通，塑造健全人格

小学生正处在人格塑造的不稳定期，随时都有可能产生变化，然而对小学生的教育不只拘泥于学校，还要注重家庭教育。原生家庭对于孩子的影响是非常巨大的，所以班主任在做德育教育工作期间，应该及时与家长进行沟通与互动，了解每个学生在家里与学校的状态，结合学生的实际情况展开人格培育与教育。比如，在班主任开展小学德育工作期间，能够定期召开家长会，并在会上阐述每个学生的实际情况，要家长对学生在学校的表现有所了解。同时把部分育儿的成功安全与家长分享，家长能够在会上和其他家长去交流育儿方式，这样来反省自己在平时教育中所存在的不足，进而及时调节对学生的教育方式，让学生在成长的道路上形成良好的人格。此外，班主任还需定期开展一些亲子类的活动， 像是“亲子默契考察”的模式来要家长与学生共同参与游戏。在游戏当中，家长与孩子应该背靠背，在板上写出问题的答案。问题通常是以“父母/孩子最喜欢吃的水果是什么？”或是“父母/孩子的生日是哪天？”还有部分家长与孩子彼此写出心里话的环节，在该环节当中家长与孩子之间都融入了真情实感，以此来加深彼的了解。家庭与学校是学生成长的重要场所。因此，班主任与家长之间要建立有效的沟通交流，共同协作引导学生树立起健全的人格。

四、结语

总之，班级管理是班主任身为一名教育人员开展教学管理的重要前提，高效率的班级管理对学生以后的学习以及成长有较大的帮助。在班级管理期间，老师需要用德育教育的标准不断地自我提升，同时还要对对德育教育有更深层次的挖掘，创建起系统化的管理机制，借助德育教育中的班级管理内容，推动老师与学生关系逐渐亲近，使强制管理这个观念在班级管理这个工作当中消除，让学生能够自觉遵守班级管理中各项制度以及规则。