浅谈初中物理教学的“捷径”

余红军

摘要：随着新一轮课程改革的到来，物理学科由三维目标向“核心素养”的转变，提高课堂效率、寻找教与学之间的“捷径”，已是今天我们物理老师议论和思考的一个焦点。笔者作为一名初中物理老师，充分结合物理核心素养，密切联系学校、学生实际，借助一切可以借助的手段，开发身边的各种资源，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，努力找出一条既让老师教得轻松，又让学生学得轻松的“捷径”。

关键词：核心素养;初中;物理课堂;兴趣;捷径

2016年12月7日，在全国高校思想政治工作会议中强调：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。如何当好“大先生”，如何去培养学生学习物理的兴趣，教师如何顺应新时代的要求，如何向课堂教学要质量，如何在教与学之间找到一条教师乐教、学生乐学的“捷径”，笔者将从以下几个方向作简单介绍。

一、物理教育的现状

学生普遍认识不到位，学生在八年级的时候才接触物理，在心目中始终把这门学科当成副科来对待;教学时间与语数外比较，属于边角时间上物理课，学生精神难以保障，老师状态也欠佳;物理知识与学生今天的生活严重脱节，学生缺乏实际生活的体验，如讲压强的时候，涉及到背篓的知识学生完全茫然，讲杠杆知识的时候说一个老虎钳，学生根本没见过，更谈何使用，这些因素都给我们实现物理课堂的高效造成了严重的阻碍。

另外，在很多学校，教学设备和设施非常落后，教师想去做一个实验，缺少器材，如做欧姆定律的实验，实验室要么没有导线，要么没有电源。所以，在很多情况下教师不是在带领学生做实验，而是在给学生讲实验。学过物理的人都知道，物理是一门以实验为基础的学科，离开了实验，我们培养学生的创新精神就是建立在沙滩上的。

二、初中物理高效教学的“捷径”

教学就是教师的教和学生的学，物理教学更是如此，要实现教学的高效，找到教与学的“捷径”，教师必须处理好“教”与“学”的关系。教师应当改变传统的教学方式，蹲下身来教书，通过精心备课、认真钻研教材，给自己的课堂注入无限活力，让学生能在课堂上尽怀吸吮，充分调动学生学习的积极性和主动性。当然我们在“吸引”学生的同时还应该严格要求学生，不是每个学生都能保持课堂40分钟的专注度，不是每个学生都具有学习的主动性，教师还要像一个武林高手，手握“皇极剑意”，每一分、每一秒都在关注着每一位学生，对于不听讲的学生，教师能及时发现，并及时解决问题，让学生既跟着教师的节奏走，又有自我发挥的空间，只有这样我们才能向课堂的40分钟要质量，从而找到高效的捷径。

三、创建初中物理高校教学“捷径”措施

（一）创造和谐、平等、民主的教学氛围

要想找到物理高效课堂的“捷径”，首先需要从教师自己改变，教师要改变以前那种放在“神坛”上的地位，蹲下身子来和学生打成一片，和学生沟通、与学生交流，多关心他们、了解他们、理解学生，让教师真正成为学生的良师益友。在课堂上改变自己的主体为主导，和学一起共同探讨、体验、发现、感悟，培养学生自主学习的能力，让学生变成课堂的主人，同时关注、关心每一个学生，尤其注意差生和优生的培养。

（二）打造充满爱和民主的课堂

真正关心每一个学生，给每位学生提供舞台，看似很简单的道理或者是简单的一句话，但我们教师要真正做到却很难，因为从人性的角度去看，教师很难把爱和关心公平公正的给每一个学生，一个班上学生有成绩好的，也有成绩特别差的，表现特别好的学生，习惯让老师特别头疼的学生，教师往往对成绩特别好和表现特别好的学生给足够的重视和机会，对于差生和表现差的学生，教师往往是忽略或对他们嗤之以鼻，这样无形中给这些学生很大的心理压力，让他们丧失对学习的热情。其实一个班上，要让整体的平均成绩得以提高，教师更应该关注的是低差生，只有低差生进步了，整体成绩才能提高，只有习惯差的学生变好了，整个班级的学习氛围才能良性发展，所以我们在整体班级的教学中，应该公平公正的对待每一个学生，给每个同学一个展示自我的机会，打造和谐、民主的班级氛围。

（三）教师要努力做好物理教育研究

国家从全高考选科上进一步加强了物理的定位，物理學科就是培养国家创新型人才的一门基础学科，作为发展中国家的我们更应该不断的积蓄一批又一批的创新型人才，因此我们在物理教学中要注重培养学生的科学素养，培养学生的创新能力。但是我们目前的教学中却存在一个普遍现象，那就是教师教得累，学生学得苦，到头来学生的成绩也不是很理想。教学中教师还是在应试的教学，学生养成了等、靠的习惯，教师应培养学生主动学习的良好习惯。

总之，新时代给我们的是新挑战，物理核心素养给我们指明了方向，我们物理教师必须脚踏实地，努力钻研教材，努力提高自己的站位，用更高、更远的眼光去看待学生，用真诚的心去打造我们的心动课堂，从而找到高效的“捷径”。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议 [M].长春：吉林文史出版社，2014.

[2] 刘建平.核心素养背景下提升初中物理教学有效性的策略[J].考试周刊，2020（07）：137-138.