浅析初中地理实验教学的困难分析及对策

文红菲

摘要：地理是实践性较强的学习科目，但地理知识较于抽象，传统教学形式加大了学生理解地理知识的困难，而在初中地理教学中，采用实验教学形式，不仅促进了课堂教学质量的提升，也激发了学生学习兴趣，但目前地理实验教学中还是存在诸多问题。因此，本文结合初中地理实验教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的实验教学策略，仅供地理教学者参考。

关键词：初中;地理实验;教学困难;策略

随着以生文本、素质教学理念的广泛深入，在开展初中地理教学时合理采用实验教学形式，可以促进学生对地理现象的理解，在新课改学生主体地位下，以实验讓学生体验教学，参与到课堂教学活动中，是保障学生核心素养全面发展的基础。

一、初中地理实验教学中面临的困境

（一）教学理念陈旧，对实验教学缺乏认知

教师受应试教育思想的严重影响，在目前的初中地理教学中，对实验教学形式还是缺乏重视，其主要表现有以下两点：其一，在地理课堂中，还是以教师主导课堂为主，学生被动接受知识，影响了学生地理思维的形成;其二，开展实验教学时，教师为了节省课堂时间，以口述实验为主，学生对地理现象的形成认知还是以想象为主。教师的教学理念，是决定地理实验教学质量的基础，如若教师缺乏对实验教学的准确认知，势必会影响地理实验教学活动的开展。

（二）实验教具缺乏，阻碍实验开展

由于地理教学非学生必考的学习科目，因此学校对地理教学的道具投入资源较少，再加上实验教学道具在使用过程中的损耗，如若不进行及时补充，也会直接影响初中地理实验教学活动的进行。而随着新课标教学改革的不断深入，虽然学校配备了现代化的教学设备和资源，但在实际教学中，使用率较低，学生无法将理论知识和实验知识进行有效连接，只能生硬记忆实验教学步骤，影响了实验教学质量提高。

（三）学生学习方法不当，对地理学习没有兴趣

地理主要研究地理环境、气候环境以及人文风俗习惯等内容，这也充分说明地理知识具有较强的实践性，但对于初中阶段的学生来说，其对地理知识学习的价值和意义没有全面的认知，导致学生无法掌握地理知识的学习方法，用抽象的地理现象和气候环境形成因素知识，自然给学生造成了学习负担。学生花费了时间和精力，地理成绩却依然没有提升，进而就会降低学生的学习兴趣。

二、初中地理实验教学策略探究

（一）提升认知，注重实验教学

在新课改背景下，给教师实施和组织教学活动提供了更为宽松的环境，课堂是教师实施地理教学活动的主要阵地，所以在教师实施教学活动时，应提升对实验教学的重视。首先，教师应认真研究和分析新教改教学理念，应树立以生为本的全新教学理念，在紧紧围绕学生心理需要基础上，对传统教学理念进行摒弃，从而着力发展学生核心素养。教师要认识到开展地理实验教学的目的就是在迎合初中学生的心理发展规律，要清楚实验教学对提升学生学习积极性有着重要影响。例如：教学地理教材中“地球和地球仪”的知识，在教学时教师可利用多媒体为学生展示地球的相关内容，并要结合地球仪教学道具，为学生讲解经纬线的划分，以加深学生对经纬线知识的理解，提升学生对经纬线的用途分析和理解。这样的教学形式，会激发学生的学习兴趣，也会达到良好的教学效果。

（二）合理开发实验教学资源，提升课堂教学质量

在初中地理教学中，教师要善于结合教材开发实验教学资源，以提升学生对地理学习的认知。由于地理知识是地理现象、气候环境和人文风俗等知识的概括和总结，所以许多地理知识本身具有图文特性，所谓的图文特性，是指地理知识可以用图表和文字的形式进行解释。基于地理知识的这一特性，在进行地理实验教学时，教师可利用教材绘制图文教学法，以帮助学生区分不同区域的地理现象，促进学生对地理知识的理解。这样的教学形式，既不受地理教学实验道具的阻碍，也可以帮助学生梳理出学习思路和方法，对于启发学生地理思维来说，不失为一种有效的实验教学法。

（三）直观展示，激发学生探究欲望

随着信息技术的加快发展，如今教育也实现了现代化科技化的发展，在开展实验地理实验教学时，教师可借助多媒体将知识直观的展示给学生。针对一些抽象的地理自然环境知识，用多媒体教学设备进行演示教学，以增强学生对知识的感知。

例如在教学中图版初中地理“复杂多样的自然环境”内容时，教师可将教学活动设计成直观、动态的教学视频，在教学时演示给学生，再利用便携的教学道具通过课堂演示给学生，解决学生对自然现象存在的认知障碍问题。通过这样的实验教学形式，吸引学生注意力，带学生融入课堂学习氛围，以此达到培养学生地理思维的目的。

三、结语

总之，对于综合性、实践性较强的地理知识，开展实验教学活动是提升教学质量、提升学生学习效率的有效途径。作为初中地理教学者，应不断研发和创新地理实验教学的新方法，以促进初中地理教学事业的发展。

参考文献：

[1]陈远志.初中地理实验教学的困难分析及对策[J].地理教育，2015（10）：10-11.

[2]陈远志.初中地理实验教学困难分析及对策[J].福建基础教育研究，2015（08）：104-106.