幼儿园数学区角材料层次性投放初探

徐燕

摘要：数学区角是幼儿在数学领域得以自主学习、自我探究发展的有力平台，而数学区角材料则是开展区角活动的基本资讯和载体。所以，数学区角活动成为了幼儿学习数学的主要途径。本文针对开展适合3-6岁幼儿年龄特点的数学区角活动、幼儿园数学区角活动材料投放常见问题探析、凸显游戏意味，让数学区角“玩有所乐”三个问题展开谈论，立足幼儿学习兴趣激发、数学寓教于乐的既定思路策略，提出些许建议。

关键词：幼儿园;数学区角材料;层次性投放

数学区角作为幼儿学习数学一个重要场地，开展的自由活动对幼儿的成长有着非常重要的意义。区角活动从材料投放到数学教学过程中，都会出现层次性不明显的缺点，这样对不同层次幼儿的发展教育是非常不利的，不能使他们的数学能力得到有效提升。教师应该意识到区角教学的创设问题。

一、开展适合3-6岁幼儿年龄特点的数学区角活动

数学区角活动的开展及材料投放、活动组织设计，对幼儿教师提出了较高的标准要求。对于教师而言，在组织设计过程中应当根据本班幼儿的生理、心理等特点。结合平时对孩子们的习性了解、爱好观察、数学能力发展等情况，综合设计和优化，最终为幼儿早期学习和接触数学提供合适的活动场地、活动材料、活动内容。对于数学区角内容的设计，最大限度结合幼儿这一年龄段的思维规律，即感知数学知识和实物及动作紧密联系在一起。

例如，参考《3-6岁儿童发展指南》相关表述，教师投放到幼儿园各个阶层的投放材料就有明显的差异。小班幼儿的肢体动作和手眼的协调能力的发展是比较明显的，在这个阶段，教师可以引导他们通过感知和发现周围物体，然后通过生活体验来发现用得到数学的地方。教师可以教学生观察教师内桌椅板凳的形状、手中玩具的形状，也可以让幼儿们观察放学回家的路上建筑物的形状、云朵的形状以及花坛的形状等。中班幼儿的数学区角教学就需要进一步深入，教师可以通过材料的提供让他們用筷子夹物品并区分不同物品的数量多少、在一条绳子上打结并数多条绳子总的打结数等活动，能够通过描述事物对数学含义有所认识。对于大班的幼儿，教学就需要教师在教的基础上多鼓励学生动手操作，教师可以带领学生一起制作教学玩具，然后在制作的过程中自己发现数学问题，总结规律，鼓励幼儿发现和感受其中的规律。

二、幼儿园数学区角活动材料投放常见问题探析

数学区角活动区材料投放不合理，会直接影响幼儿数学学习的实效性。首先，与音乐、美术、跳舞、体育、语文、英语相比，数学学习一直都是幼儿学科领域课程及教学实践的难点。由于3-6岁幼儿心智和思维并未完全发育，再加上数学直接涉及数量、结构、空间等抽象性概念，尤其是对于一些符号、公式等逻辑关系的理解，对于幼儿来说是非常艰难的。或许在我们成年人看来很简单，可是对幼儿来说却是直接考查其直观的、形象的、感性的、动作化的全面思考能力。可是，现实中很多幼儿园却沿用小学机械灌输模式，对幼儿实施理性训练，强行为幼儿解释相关抽象的概念和公式、符号。再者，教师没有注重区分幼儿开展自主性、个别化的教学。如此以来，很难达到预期目标。

三、凸显游戏意味，让数学区角“玩有所乐”

区域活动本身就是幼儿游戏和学习的场所，所以教师在设计和规划中，应当充分考虑并寻求游戏、学习间的契合点以及提升他们自主探索的能力。故此，首要的就是凸显游戏性和趣味性。对于小班幼儿，要尽可能多地展现出娱乐性;对于中班和大班的幼儿，要尽可能体现出竞争性和表现意味。无论是哪个年龄段，都应该先让他们自主探索，然后教师结合他们在探索中发现的问题引导他们学习。

首先，创设游戏情境，让幼儿乐于尝试。以游戏《上学堂》为例，结合以往的观察来看，前期对于孩子们具有较强的吸引力，但随着时间推移，很多幼儿便产生了厌倦情绪，因为游戏操作本身就是让幼儿简单、重复进行。故此，应当尽可能增加其中的趣味性、不确定性、竞赛性。教师结合幼儿先前一段时间的游戏表现，适当加入一些新规则，并给幼儿布置一些小任务，让他们自主探索。

其次，区角材料的投放要尽量体现出多元性和情感性。何为多元？就是内容要丰富，意义要多样。在设置上，可涵盖日常生活、语言、社会、科学、地理、民俗文化等，建构相对具体化的多维内容结构。何为情感性？即前面提到的趣味性，同时又能够体现出浓厚的主观情感意味。对于幼儿而言，参与区活动是为了玩乐，什么好玩就玩什么，根本不会理会教师设定的目标和学习任务。但是，教师却可以结合孩子的生活表现、学习特点、兴趣爱好等，针对性设置材料和内容。例如，可将大家生活中比较常见的一些生动形象的画面及其意义赋予区角材料，即物化教育，在游戏前中后都让幼儿学到相对应的需要掌握的知识。

四、结语

幼儿园数学区角材料的层次性影响着区角活动的教学质量，教师在幼儿园各种区域游戏教学中应该体现个别化学习，就不同层次的幼儿开展不同的教学方式，引导学生一起探索，注重体验式、过程式教学模式对幼儿儿的发展意义，从而进一步提高幼儿园数学区角的质量。

参考文献：

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