浅析高中思想政治教育存在的问题及方法论对策

孙迪

摘要：思想政治课是高中生必修的基础性课，在教学中具有极其重要的地位。对于提高提高学生思想道德修养、政治素养、价值观培养、社会生活参与能力等具有深刻的影响。但是，在高中思想政治教学过程中，受到升学压力、应试教育、思想观念等因素的影响，“填鸭式”“灌输式”的教学情况普遍存在，使情感价值观目标难以实现，教学质量较差，教学效率较低，很难达到新课标对思想政治政治课的要求。因此，分析了高中思想政治教学中存在的问题，并提出相应的解决对策和建议，是实现高中思想政治学科价值刻不容缓的事情。

关键词：高中思想政治教育;问题;方法

一、当前高中思想政治教学存在的问题

（一）教学理念落后

高中思想政治是高中生必修的一门课程，对树立正确的世界观、人生观、价值观有着重要的影响。但在高中思想政治教学过程中，依然存在对思想政治课的重要性认识不足的现象，由于考试压力的影响，普遍存在教师为“考”而教，学生为“考”而学，导致教学存在很大的片面性。虽然有的教师也重视素质教育的培养，但为让学生在考试中取得好成绩，只能采用传统的教学模式，让学生对教材的重要知识点进行死记硬背，这就形成了教师“讲条条”、学生“背条条”的教学场面。很难有效的到达新课程标准的要求。

（二）教学方法单一

新课程标准中对当前的教学模式提出了新的要求，在课堂教学过程中要求教师是课堂的“指引者”“参与者”，而学生是学习过程中的“主体”要求教师在课堂中要把主动权还给学生，让学生积极主动参与教学的内容进行探讨研究，提高学生的课堂积极性以及动手动脑的能力但在实际的教学过程中，教学方法比较单一，往往普遍存在的是教师“教”学生“听”的现象，无法满足实际的教学需要①。

（三）学科价值的忽视

政治课是一门注重时代性、实践性、科学性学科。能够提高学生认识、理解和参与社会生活的能力，增强学生的政治认同、理性精神、法制意识、思想道德修养等能力。但思想政治教育在传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式中学生死记硬背很容易掌握知识点，在大量的记忆和强度的练习下考试也能够取的好的成绩。但是却不会把理论运用在实践之中，考试任务完成之后课本就归到了零，很多知识又很快忘记了。高中思想政治涉及经济、哲学、政治、文化等方面的内容，具有很强的时代性、理论性，同时也具有一定抽象性，再加上长期以来对学科的不重视，出现了如今教师难教，学生难学的现象。这德育要求不符合，也从整体上提高学校的教育教学质量，更不能实现思想政治课程的存在价值。

二、做好高中思想政治教学的方法

（一）創建合理的教学情境

1.注意学习问题的探究。如在学习“国际关系与我国的对外政策”时，有些学生就对“为什么和平与发展是当今时代的主题？”这一深刻问题的回答有些偏离，或者说有不同想法。老师就应结合本节内容，联系国际时事，和学生一起对此问题进行探究分析，增强学生对问题的理解，对国际关系的正确认识，从而推动教学顺利进行。

2.要注意思维的训练。学习“矛盾特殊性”时，老师可利用学生熟知的成语，如“因材施教”“对症下药”“量体裁衣”“一把钥匙开一把锁”等，以此来阐释哲学的真谛。老师要根据教学内容巧妙恰当地运用学生熟悉的生活实例进行讲解，就能有效加深学生对政治理论的认知，并充分认识到政治在生活中的重要性，提高政治理论水平、思想道德水平，同时也提高了政治学习成绩。

3.加强学生的参与。在课堂中要提高学生的参与度，活跃气氛，让学生勇于表达自己的观点，加强交流与合作，同时运用合理的教学方法，让学生从被动学习变主动学习，达到学生是课堂的主导者的高度。例如，在学习“价值规律”时，为了淡化价值规律理论知识的抽象性，老师可以引导学生观察衣服一年四季中衣服价格的变化情况，从而揭示价值规律。

4.加强学生的引导。教师要转变思想观念，从过去的教师就是课堂的主角，转化为促进者，由管理者转化为引导者。如在讲到《哲学与生活》中如何树立正确正确的价值选择和价值判断时，可以结合时政热点“改革开放40周年”以来探讨西藏发生的改变，布置学生搜集与西藏历史有关的资料，如图片、视频、文献等，在课堂上进行交流、合作总结出知识点。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性以及必须树立正确的世界观、人生观、价值观，必须站在最广大人民的立场上，不仅对课本知识有了形象记忆，还有利于启发学生必须尊重规律，自觉为做到为人民服务。

（二）采用多媒体教学

在课堂上采用多媒体教学方法，能够把学生的注意力集中。同时，教师可以借助多媒体让学生了解丰富多彩文化生活，感悟传统文化和民族精神的魅力，让学生树立文化自信和文化自觉，通过实列展示以及探讨感悟生活处处哲学，要把理论运用在实践中，通过观看将改革进行到底的短片，帮助学生了解社会主义市场经济的优越性等内容。例如，在学习“世界文化的多样性”时，老师可以运用多媒体播放不同国家的建筑艺术，民族节日，世界文化遗产，服饰，饮食文化等图片让学生观看，学生在直观赏析不同民族文化精粹的同时，了解了不同民族文化的差异，确认了文化多样性的价值，树立了尊重不同民族文化的观念。同时可以收集素材让学生学习我国优秀的传统文化，比如剪纸，猜灯谜，听戏曲既提高学习的兴趣又能够让深刻的理解到传统文化的源远流长，博大精深。有效的实现课程价值。

三、结语

教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要角色③。而教师在教育中是核心地位。因此，教师在课堂上不仅传授知识，而且在传授知识的同时，要穿插对学生的政治思想教育，特别是政治课堂更是如此。政治课堂上，教师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点，提高教学效率。还要及时转变教学观念，在教学中积极创新教学方法，优化教学策略，体现学生主体地位，与学生互动、交流，激发学生学习兴趣，引导学生参与教学过程，从而促进高中政治课堂教学效率的提高

参考文献：

[1]邓坤娥.高中思想政治有效教学存在的问题及对策[D].华中师范大学，2014.

[2]王建国.新课改下高中政治教学有效性初探[J].新课程，2017.

云南师范大学马克思主义学院 650500