情景教学法在高中物理教学中的渗透

李杰

【摘要】伴随着素质教育的不断推进，在高中物理课堂教学中渗透情景教学法具有重要的研究意义，教师要借助互动讨论提升学生的课堂参与度，为学生全面优物理习效率奠定基础。本文主要针对情景教学法在高中物理教学中的渗透展开讨论。

【关键词】高中物理;情景教学法;教学模式 ;架构

引言：物理主要是研究物质运动规律与基本结构的学科，它是十分严谨与复杂的，新课改要求高中物理要坚持素质教育的发展理念，结合效率教学法，情景教学法等帮助学生增强自主性学习，激发学生兴趣，让学生从心底里爱上物理，主动学习物理。强化物理与生活的紧密联结，将物理的生活化深入人心，物理的本质是为解决实际问题，而物理也要加强生活化引导。除了内容教学，还要引入新的教学技巧，通过创新教学方法提高物理教学效率。物理学科与其他学科有很大的不同点，物理其本质上是一种理科思维方式，并且这种思维方法来源于生活又能应用于生活，教师要积极探索物理教学技巧的创新，重视提高教学效率。

一、高中物理课堂引入情景教学模式的重要意义

近年来，随着我国教育事业的飞速发展，国家出台了一系列的政策大力发展素质教育但教育教学中的某些领域仍然存在着不足，从我国教育现状来看，大部分教师教学风格沉闷单一，课堂学习氛围不浓厚，高中生由于年龄原因，活泼爱动，自制力不强，对于未知的事物充满好奇心，如果不能正确引导，很容易导致学生课堂注意力不集中，听课效率低下的问题，这样课堂教学效率就大大降低，学生的基础就不容易打牢固，为以后的物理学习埋下很大隐患。物理本身是连续性很强的学科，一环扣一环，高中阶段的物理重基础，如果某一部分基础没打好，很容易导致后面的相应课程听不懂，引起蝴蝶效应。因此，引入情景教学法势在必行。

二、高中物理课堂渗透情景教学法的构建策略

情境教学法有利于将学生的创新激情大大地激发出来，创设情境，引导学生发散思维，由此及彼，举一反三，活跃课堂气氛，引导学生积极参与课堂讨论，每个人都有足够的机会发表看法，这时，老师可以提出问题，提出这堂课的具体任务，从而提高学生的认知水平和知识内化能力。

（一）积极应用现代化教学模式

在高中物理课堂教学体系内，教师要积极建立健全有效的教学引导机制，时代的发展为教育事业带来了很大的好处，比如为教学活动提供了很多现代化设备，大大丰富了教学手段，让原来的黑板加粉笔组合换成了多媒体，使课堂信息化，影音结合的多媒体设备十分受高中生欢迎，通过信息化教学手段，教师可以将枯燥的课文有声化，将死板的内容生动化，改变原来死气沉沉的教学环境。从学校硬件设施看，可以引进更多的教学设备，如多媒体设备，这样可以丰富教学手段，让原来的黑板加粉笔组合换成了多媒体，使课堂信息化，影音结合的多媒体设备十分受高中生欢迎，通过信息化教学手段，教师可以将枯燥的课文有声化，将死板的内容生动化，改变原来死气沉沉的教学环境。从软件设施看，要引进多种教学技巧及教学方法，将教师和学生置于共同的学习氛围中，抛却以老师为主角的课堂教学模式，加强师生之间的互动，增強学生自主学习能力。在传统教学体系内，教师只能利用图片进行单一化教学，但是，在新媒体教学模式应用后，教师就能建立更加完整的教学框架体系和教育教学结构。

（二）优化课堂导入环节，推进师生互动活动的进程

课堂导入的作用是多方面的，有助于推动师生活动的进程。所以教师必须有效探寻课堂导入新方法，能够科学合理的将知识导入到课堂学习过程中。要重视错题，正确利用错题，计算能力的缺乏是学生物理题出错的原因之一，这种基础能力的培养要从高中一年级打好基础，通过教师的正确引导和纠正，让学生从一开始就养成细心、认真的计算态度，将自己代入题目中。学生要想做题不出错，除了计算能力外，解题策略同样不能忽视，教师在讲课时，要注意讲授同一道题的多重解法，不要局限于一种最常见的解题思路，这样会让学生形成思维定式，导致思想僵化。错题永远是学生向前迈进的垫脚石，错题之所以出现，就是因为这一部分学的不扎实，也就是所谓的漏洞，那我们就应该返回来重新学习这一部分，查漏补缺，通过错题检验自己的学习情况。及时反思，定期总结，教师可以鼓励学生每个人都弄一个错题本，将错题及解题过程完整详细地还原到错题本上，及时复习，温故知新。接着教师还要引导学生进行更深层次的反思，比如：这道题目在解题时用到了哪些知识点？为什么要用这些知识点？有没有别的解题思路？渐渐地让学生将反思形成一种习惯，将习惯变成一种下意识的动作，学生在一遍一遍的反思中不断成长。

三、结束语

总而言之，在高中物理教学过程中，教师要借助情景教学教学机制提升学生的课堂参与度，确保能激发学生学习兴趣的基础上，搭建更加多元化的课堂结构，开发学生的思维空间，引导学生掌握知识内涵，促进学生进一步提升学习效率，真正发挥课程改革背景下课程模式的优势，实现学生物理素养的全面提升。

参考文献：

[1]陆立东.高中物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].新课程导学，2016（26）：45.

[2]李忠慧.高中物理课堂互动讨论教学模式的构建策略[J].神州，2018（26）：100.