初中童话阅读教学“四部曲”

李健元

【摘要】阅读理解作为初中语文教学的关键组成部分之一，对于培养学生正确的逻辑思维能力和理解能力，以及良好的语言表达能力都有极其重要的作用。阅读教学需要师生之间双方共同配合教学和学习，教师需要做到有目的、有计划地合理安排学生课堂时间，学生同样需要做到自主阅读、获得丰富的领悟和感受。因此，本文将就《皇帝的新装》这篇童话故事入手，从科学指导学生培养自主学习能力，增强学生阅读体验;帮助学生理清文章思路，培养学生逻辑思维能力;读与思结合，丰富学生阅读习惯和方法以及加强学生语言表达训练，增强学生叙述能力“四部曲”，浅谈初中语文童话阅读教学策略分析。

【关键词】初中语文;童话阅读;教学策略分析

在初中语文教学过程中，观察学生情感体验是把握学生学习进程和能力的得力助手。阅读教学同样讲究教师利用科学的方法策略丰富课堂环节，提高学生阅读体验，并使学生在自主学习的过程当中感受语文之美、文字之美，进而提高自己的语文素养，在有步骤、有计划、有目的的培训下，提升自己的语文学习能力以及阅读理解能力，最终实现综合素质全面发展。

科学指导学生培养自主学习能力，增强学生阅读体验

由于初中生语文基础知识掌握并不够完善，且知识层次有限，所以他們在进行课文阅读和学习的过程中难免会遇到难以理解和想通的问题，这时候工具书就可以帮助学生进一步对文章的脉络进行梳理和研究，并且不需要依赖教师，做到自己完成阅读学习的任务。换句话来说，培养学生在阅读过程中的自主学习能力实际上是教给学生如何掌握阅读方法和习惯的问题。

以《皇帝的新装》这篇童话为例，教师可以在课堂开始向学生简单地提问几个问题：“皇帝喜欢穿新衣吗？”“皇帝身上存在优点吗？”“皇帝称职吗？”这些问题会激发学生在阅读过程中的探究欲望，且能够帮助学生在阅读时带着问题有针对性的阅读文章，而不是走马观花。由此可以看出来，正确的阅读往往是从整篇文章入手，只有阅读整篇文章之后，才能在脑海中对人物的外貌特征以及精神品格都有简单的认识和描述。

帮助学生理清文章思路，培养学生逻辑思维能力

对于课文的阅读学习首先要掌握整篇文章的思路，所谓选取什么视角阅读文章就会得到什么样的见解和总结。因此，教师应当在教学过程中帮助学生正确认识文章的主要脉络，使学生在阅读过程中沿着文章主线寻找线索，感受故事的循序渐进和因果关系，以此培养学生的逻辑思维能力。与此同时，教师在教学过程中应当避免绝对性的解释，比如“聪明的人一定善良”“笨拙的人一定邪恶”等等，通过阅读《皇帝的新衣》这篇文章，学生很容能够以发现一些绝对的理论在这种情况下是相悖的。

关于文章主题的确定以及文章总脉络的梳理，以《皇帝的新衣》这篇文章为例，作为一篇童话，传统的认知都认为童话是少儿读物，并不具备过多的难度。但是，童话作为简单的文章体裁，往往蕴含着社会现实和人间真理。学生在阅读的过程中，既要避免思维定势和先前的错误认知，还要仔细品读文章，感受人物特征，并从中体会到人在成长过程中应有的反思和反省。

读与思结合，丰富学生阅读方法和习惯

学习向来不是单一的环节或过程，这是一个需要师生双方配合的工作，同时从学生的角度来说，学习的过程需要读与思相结合，积极联系生活实际经验，突破阅读局限，透过现象看本质，丰富自己的阅读方法和习惯，以此得到更加深入的阅读体验。

在阅读文章的过程中，《皇帝的新衣》这篇文章中人物简单，类别分类容易，且学生很难在阅读过程对人物的分析与辨别产生偏差，这可能与童话题材有关。因此，越是简单的文字越会得到更加丰富的情感体验，学生可以结合放声朗读、角色扮演、默读、划分文章层次结构、圈出文章主角等方法进行读与思的有机融合。同时，学习作为一个相互贯通的事情，学生可以结合其他童话故事总结分析作者的写作意图，以及作者笔下的人物特点与共同点。比如学生可以在课下重温《卖火柴的小女孩》这篇文章，从这些文章当中总结中西方文化差异，以此帮助自己在阅读过程中的理解变得更加容易。

加强学生语言表达训练，增强学生叙述能力

语文阅读的学习在很大程度上是提高学生语言表达能力的学习，因此，学生在学习过课文知识之后，可以针对文章中特别的描写手法以及方法进行简单的学习和训练，这种方式不仅能够帮助学生回忆课堂学习内容，还能帮助学生提升个人的语言组织能力，提高写作能力，更重要的是让学生在阅读学习当中丰富基础知识积累，进而提高语文素养。

《皇帝的新装》作为文学经典作品，在任何年龄阶段阅读都适用，但不同时间阅读往往会产生不同的感受和见解，这是因为随着年龄的增长和社会阅历的丰富，人们的思考范围和角度都会发生变化。因此，学习要把文字学活，不能机械记忆，要学会学以致用，在语言训练当中，学生可以增强叙述能力、写作能力，教师可以鼓励学生利用手中的笔表达心中所想，畅所欲言，以此触发自己对文章的思考和生活的理解。

综上所述，教师要想使阅读教学课堂获得良好的效果，就需要制定完整的教学方案，将课堂环节进行拆分，使学生加深思考和阅读体验，引导学生在文字中寻找情感共鸣。众所周知，“授之以鱼，不如授人以渔”，因此教导学生掌握良好的阅读方法和学习习惯极为关键，这不仅会对学生当下的学习产生积极影响，还会培养学生自主学习习惯，增强个人能力，实现全面素质全面发展。由此可见，初中语文教师虽任重而道远，但掌握灵活科学的教学策略就会达到事半功倍的效果。