如何激发学生学习初中语文的主动性

张弛航

摘要：语文是学生学习的重要科目之一，于学生而言十分重要。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，调动学习动力”“趣味课堂教学，激发学习欲望”“实施赏罚分明，优化教学体系”这三个方面入手，针对如何激发学生学习初中语文的主动性进行了初步地分析和探索。

关键词：小组合作;趣味课堂;赏罚分明

学生的依赖性较强，缺乏主动思维。当前的学生们大都已经习惯了被动学习，总是认为教师会将知识传授给自己，因此自己不需要动脑，不需要自己去探索、创新。这样的学习思维不利于学生们的长期发展，久而久之，学生们就会缺乏自主探究的能力，也会降低学生自身敢于质疑、敢于突破的意识。因此，任课教师要激发学生的学习主动性，使得学生充满学习兴趣和动力去积极参与其中，为后续教学奠定良好地条件支持。与此同时，任课教师还可以借助小组合作学习，来引导学生积极投入到学习之中，还可以采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，为后续教学奠定良好地条件支持。

一、小组合作学习，调动学习动力

学习动力是学生坚持学习的精神支柱和动力，于学生而言十分重要。因此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，并且帮助学生确定学习目标和学习方向等，来调动学生的学习动力，使得学生全身心投入其中，为后续教学奠定良好地条件支持。

如学习《时间的脚印》为例，《时间的脚印》是一篇科普作品，其主要内容是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明認识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。随即，教师划分小组，引导学生合作学习，进而调动学习动力，提升学习欲望和激情，为后续教学加强保障和支持。小组合作完成：激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯;文章举出了许多地质学和古生物学的事例来说明“时间的脚印”，教学中要充分激活学生的自主思考，引导他们理性思考、自主探究。把握文章的说明顺序;要通过本文的学习，加深学生对于说明顺序的认识，并适时总结。品味语言，体会生动的写法;文章有许多拟人化的语言，还有很多生动形象的描写语句，使文章读来亲切有味。教学中可引导学生积累或仿写。

二、趣味课堂教学，激发学习欲望

趣味课堂教学是教师教学的重要方式之一，既可以激发学生的学习欲望，又能主动迎合学生的教育需求，大大提升教学效果。因此，任课教师可以将学生带领在趣味的课堂之中学习，并且合理采纳学生的意见，来使得课堂变得更加趣味多彩，为提升课堂教学质量奠定条件支持。

如学习《被压扁的沙子》为例，文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？大概会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧。随即，笔者就趁学生们的情感浓郁之时，给学生们布置了一项特殊的课后任务：自行结组进行文章的朗诵表演，小组人数不少于两人，不多于四人。通过投票选出表现最好的两组，获胜的小组可以获得笔者准备的精美小邮票。果不其然，在教师的趣味引导之下，学生对于课文进行了全面的阅读和分析，也逐渐加深学生对于知识的认识和了解，为后续教学奠定良好地条件支持。

三、实施赏罚分明，优化教学体系

想要为学生们提供一个比较完善的语文学习环境，就要树立起敢于创新的意识。素质教育观、德育理念只是为我们进行了理论指导，具体的教学方式还是需要我们不断摸索和探究。为此，任课教师可以试试赏罚分明的教学体系，来优化教学体系，为后续教学奠定良好地条件支持。

如学习《大雁归来》为例，是美国环保主义者利奥波德的一篇知识性散文。文章以饱含“爱”的笔触介绍了他在沙乡观察到的春三月大雁归来时的各种情态，爱鸟之情充溢字里行间。任课教师开展提问，打对的学生获取表扬，答错的学生接受惩罚，来达到实施赏罚分明的教学手段和目标。像时间是如何留下这些印记的？细读课文，圈点勾画出岩石、砾岩、化石是如何形成的，结合书中关键词，用自己的话说说时间是如何留下这些印记的。科学小品文，逻辑周密，语言严谨的同时，不乏形象具体的描绘。难以察觉的地球时代的变迁，作者如何用形象具体的文字描绘出其深深浅浅、清晰明了的脚印的？果然，学生在教师的激励之下变得更加勇猛，很多学生对于自己答错的题变得更加仔细和认真，大家都变得十分上心。其中，教师安排学生发言，明确答案（可提问学习基础较弱的同学）。接不上来的学生就要为大家表演一个小节目，这种小游戏既能丰富学生们的认知，也能活跃课堂氛围，使学生们发现语言的魅力和乐趣，为促进学生全面发展提供条件支持。

总而言之，无论采用何种方式开展教学，其主要目的就是为了提高学生们的语文综合修养，那么提高学生的学习兴趣是最好的方式。学生正处于成长阶段，我们只有更好地迎合学生学习心理，不断创新和完善，才能为他们奠定一个比较坚实的语文学习基础，使学生们发现学习的魅力，才能使得学生充满好奇和动力积极投入其中，为后续教学提供良好地条件支持，也为促进学生全面发展奠定条件支持。

参考文献：

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[2]李金龙.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（002）：51.

[3]张晶.提高初中语文课堂教学的有效性研究[J].知识文库，2018（20）：P.122-123.