小学班主任如何开展有效的德育工作

曾莉媛

摘要：当前正处于全面推进素质教育的关键阶段，而德育无疑是素质教育的有机组成部分，并且在素质教育中起着主导作用。只有充分重视学生思想道德的建设，才能真正培养出符合现代化建设要求的人才。因此，本文将具体阐述小学班主任应该如何有效开展班级德育工作。

关键词：小学德育;素质教育;策略

在当前的社会发展趋势下，尽管我国的经济建设取得了巨大成就，但享乐主义、拜金主义等思想也给青少年的价值取向带来了极大的负面影响。不难发现，青少年思想道德教育面临着极为严峻的形势。基于此，德育作为培养高素质人才的重要奠基工程，其意义和价值逐渐受到社会各界的广泛认可。因此，在小学教育，班主任应该全面了解德育相关的理论成果，并结合班级实际情况设计相应的德育措施。唯有如此，才能充分保障德育工作的实效性，从而逐步培养学生良好的道德品质与文明习惯。

一、注重以身作则

个体的行为习惯和思想品质均是社会学习的产物。由于小学生普遍以形象、具体的思维为主，所以更加善于通过模仿进行学习。一般来说，教师由于和学生的相处时间较长，并且在学生心目当中具有权威性，所以一直是学生模仿的对象。因此，教师应该充分重视以身作则的指导思想，积极通过自身言行感染学生。这样一来，可以潜移默化中优化学生的思想道德品质。

如：劳动教育是德育中的重要内容，为了培养学生良好的劳动习惯，我会不定期组织学生进行集体劳动。在这些活动中，我除了会做好组织工作之外，我还会积极地参与到劳动当中。通过我的带头示范，一些容易偷懒的学生也开始主动参与劳动。同时，由于学生在劳动中会相互配合，所以逐渐形成了一种热火朝天的劳动氛围。在这样的氛围当中，学生慢慢感受到了劳动的乐趣。由此可见，在小学德育中，教师的榜样示范作用是极为重要的。

二、融入学科教学

德育是一项系统性的教育工程。也就是说，学生思想道德修养的发展不是一蹴而就的，而是需要经历长期的培养。在学校教育中，学科教学是最主要的学习活动，而在不同学科中，往往蕴含着十分丰富的德育资源。因此，班主任需要和任课教师做好协调与沟通工作，将德育融入于学科教学当中。这样一来，有利于通智育促进德育效果的提升。

如：数学知识是对世界的抽象认识，探究数学规律的过程有利于培养學生的理性思维，而理性思维与科学世界观是一致的。因此，数学学科可以视为培养学生科学世界观的重要载体。再如，在语文学科中，可以以教材为基础引导学生全面了解文学、建筑、民俗等各个方面的传统文化。借助源远流长的传统文化知识，有利于激发学生的民族自豪感，这无意识开展爱国主义教育的重要契机。总之，在小学教育中，德育和学科教学的有机结合是极为必要的。

三、实行家校合作

苏霍姆林斯基认为，无论缺少学校教育还是缺少家庭教育，都不足以完成培养人这一极为复杂的任务。尤其是在现代教育体系中，家庭教育更是成为重要一环。为了在学生德育中充分发挥出学校的职能，最直接的方式就是实行家校合作模式。借助这一德育模式，有利于形成教育合力，并扩大德育的范围，从而逐步达到事半功倍的德育效果。

作为班主任，我首先会通过家长会、家访、学校接待日等各种途径加强与家长之间的联系，以此来构建家校合作的基础。在和家长沟通的过程中，我会介绍一些当前比较先进的教育理念，以此来使家长转变教育观念，从而使家长充分认识到德育的重要性。同时，我还会介绍一些具有实用价值的家庭德育方法，并帮助家长解决一些家庭教育中遇到的问题。此外，为了突破家校合作中的时空限制，我和其他教师还会以学校为依托不断探索新型的家校合作形式，从而提升家校合作的及时性。

四、完善评价机制

在完整的教学活动中，教学评价是一个必不可少的重要环节。通过及时有效的评价，能够准确判断教育效果，并根据存在的问题调整教育策略。因此，班主任应及时建立和完善德育评价机制，从而为德育工作的不断推进提供依据。

在德育评价中，通常需要思考两个方面的问题：第一，明确评价指标。学校德育包含多个方面的内容。针对不同的维度，需要对德育评价指标进行细分。比如纪律、仪表、卫生内容均是重要的考察项目。第二，拓宽评价主体。在当前的教育理念中，认为学生是教育活动的主体。所以在德育评价机制中，首先要将学生确立为评价主体，充分尊重学生的想法。其次，要充分听取家长的意见。为此，我会及时向家长发放《学生德育成绩评定表》，让家长根据学生的表现填写，以此来对学生在校外的实际情况进行全面了解。最后，我会综合各方意见以及自己的直接观察对学生进行全面的评定。

综上所述，小学生具有极强的可塑性，这意味着他们容易接受正确的引导，但同时也容易受到不良影响。因此，班主任应该充分重视德育工作，并根据学生的心理与年龄特点设计德育策略，从而逐步构建完善的班级德育体系。

参考文献：

[1]唐艳华.小学班主任管理工作中德育教育的渗透[J].速读（上旬），2019（9）：208.

[2] 陈秋平.小学班主任德育工作之我见[J].少男少女，2019，3（15）：71-72.