如何培养高中学生英语的口语能力

白荣

摘要：随着经济全球化发展，英语口语的实际运用也日渐频繁，自英语教学义务教育化后，英语在中国的存在，也从原来出门随身携带翻译，变成现在连小学生都能和以英语为母语的外国人进行基本对话，这也说明了英语语言的掌握在日常生活中的实用性与重要性，虽然并不是必须要出国才能用到这样一门外语，现在很多旅游城市接纳的外国友人也会在街头与国人谈话，还有些企业的工作岗位是需要英语水平十分过硬的人才，所以学习英语不是为了安稳度过短短的学习生涯，而是为了在日后更长的生活中实际运用。

关键词：高中学生;英语口语;学以致用;趣味性学习

在学生的学习生涯中，英语作为较早接触的一门学科，承载着学生对待学习初始的态度和积极性浓度，虽然这是一门需要从头学习的外语，但是和语文类似，都是语言类学科，在学习方法上也是有着不少共同点的，只要学生找到了正确的或者适合自己的方法，就能在英语学习的过程中如鱼得水，而对一门学科的学习一旦感到轻松或是易理解，那么对之后的知识点吸收就更容易，所以教师在教学的过程中要注意方法，让学生理解性的去学习，去记忆，这样在做题或是考试的时候，就能更好的活用学到的知识，而不是只有纸上谈兵止于理论。

一、理解性记忆

在一门学科的学习中，都需要理解，而理解性的去记忆知识，能让学生更快更好更全面的了解知识的本来面貌，只有把这个知识点的方方面面都搞清楚搞明白了，学生才算真真正正的掌握了，才能谈到下一步的运用与实践，如果学生在学习过程中对一个知识点没有全部搞懂，不懂装懂，或者处于某些原因也没有课下找教师询问，那么这个问题就不能算是完全理解，在做题考试的时候也许会出错，如果这个知识点和其他问题都是融会贯通的关系，那么对于学习其他知识也是无形间出现的绊脚石，所以对于学习要找准方法，用合适的方式真正做到理解知识。

例如，在教授人教版（新课程标准）必修4 Unit 4 Body language这一单元第一篇课文时，涉及到的身体语言就需要学生用切身体会理解才有更好的效果，因为有些肢体动作表达的含义不同，如果学生在学习的过程中也亲自做了课文中提到的动作，再去阅读文章，就会有一种恍然大悟的感觉，教师也可以在课堂上和学生一同体会，然后再去讲授文章中表达的情感与内涵，只有亲自体会了文章中提到的事件，才会在学习中有一种设身处地的共通感，这样对英语学科的理解是能更进一步的方式，只有找到了合适的方法让学生接受，就能在学习中更加轻松，学会举一反三是检验学生学习能力的途径，只有这样才能知道学生掌握知识的程度，教师也能及时修改教学进度，不至于耽误优等生的进度，也不会让学困生感到太吃力而丧失学习兴趣。

二、趣味性学习

高中学生也还是未成年，一直在学校这座象牙塔中被保护着，所以思想还并不成熟，当然对学习之外的事情一直保持着好奇心和想要了解的欲望，所以教师不仅需要在学习方面费心引导学生，也需要从其他角度合理指引，学生的本职便是学习，教师的本职就是教书育人，在课堂上不仅需要营造良好的师生关系，更是在引起学生兴趣和注意力后要让学生完全掌握知识点才是最重要的，而学习兴趣并不是某一阶段的学生专属需要，为了让高中学生也能一直保持对学习的热情，趣味课堂的学习氛围是必不可少的部分，所以教师要在传授知识的同时保证趣味性。

例如，在教授人教版（新课程标准）必修4 Unit 4 Body language这一单元第一篇课文时，由于高中涉及到的知识点和重难点要比小学初中多了很多，所以学生在学习的过程中难免会感觉到枯燥和烦闷，教师就需要在教学过程中通过各种方式来让学生保持兴趣和学习积极性，如，教师可以在课堂上列举一些科学家的生平趣事或是很少被教材所记载的故事，前文有提到，即便是自制力强很多的高中学生，也会在面对与学习本身无关的事时表现出极大的兴趣，所以教师就可以用一些看似和课本无关但是又能很容易地把话题引回去的故事来抓住学生的注意力，这样，学生能保住对学习的热情和主动性，不会在长时间面对枯燥的学习环境时产生厌烦的负面情绪，还能很好的学习到知识点，教师也能达到构建高效课堂的目的，可谓双赢。

三、学以致用

对于高中学生来说，英语口语的能力运用可谓十分重要，虽然高考目前并未涉及到口語相关的检验，但是有些学生的选择是毕业后出国深造，那就需要多加练习了，考虑到复习时间宝贵紧张，也起码要达到能听懂且交流没有问题的程度，就算不选择出国，等到进了大学学习，英语也依旧是很重要的一门学科，所以为了以后的轻松学习，学生也需要提前为自己打算，教师也可以给学生打打预防针，让学生明白学习是为了自己，现在的刻苦是为了以后的享受。

例如，在教授“{ HYPERLINK "https：//www.21cnjy.com/H/4/2025/8827989.shtml" ＼o "人教版（新课程标准）必修4 Unit 4 Body language同步课件（4份打包）" ＼t "https：//www.21cnjy.com/H/4/2025/_blank" }”这篇课文时，对于高中学生来说，早就经历过写命题作文的阶段，而如果要锻炼口语，只是动笔写是远远不够的，教师必须要让单词句子在学生嘴里动起来，这就是最好的学以致用了，如：教师可以在课堂上临时给出题目，让学生在规定的时间内回答出来，在表达期间尽量不看草稿，要根据脑中的构思，这样才能完全检验学生对知识的理解和运用是否到位。

总而言之，听说读写四种基本能力中，听是初始接触，读是技能强化，写是思路具体化，而说就是最终表现形式了，学习语言的目的都是为了表达，如果只能做到写出来，是完全没有意义的，所以教师需要在教学过程中锻炼学生的口语能力，让学生养成表达的习惯。

参考文献：

[1]李婷.发展学生英语口语能力的关键途径之我见[J].英语画刊（高中版），2020（36）：51.

[2]周雪珍.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用[J].考试与评价，2020（12）：61.