游戏教学法在幼儿教育中的实践策略研究

王加美

摘要：幼儿教育，是3-6岁儿童接受的学前教育，是基础教育的重要组成部分，对幼儿的长期发展有着重要影响和作用。所以，提高幼儿教育教学的效率和质量至關重要。而游戏作为能充分激发幼儿学习兴趣、学习潜能的有效方法，是优化教育效果的有效方式。因此，教师要及时更新教学观念和思维，以幼儿的身心发展特点和认知规律为出发点，选择合理的教学方法，制定具体的游戏教学策略，充分实现幼儿教育的游戏化教学。

关键词：幼儿教育;游戏教学;教学策略

游戏教学，是一种教学活动的基本形式，是一种符合儿童身心发展特点和爱好的教学方法。在幼儿教育中开展游戏教学，既能充分激发幼儿学习的兴趣，又能使幼儿在游戏中增长见识，获得知识;又能自由释放天性，促进幼儿健康成长。本文从巧妙引出游戏主题、充实教学内容、适时进行科学指导、运用传统民间游戏四个方面，系统地分析和探讨游戏教学法在幼儿教育中应用的具体策略和有效方法。

一、巧妙引出游戏主题

游戏教学的目的，是要激发幼儿的兴趣，以巧妙的方式引导游戏主题，能充分发挥游戏的作用，达到激发兴趣的终极目的。为此，需要幼儿教师根据幼儿的兴趣和需要以及对课程的认识，确定游戏的主题和核心，建立一个大致的游戏框架和轮廓，然后把握合适的教学时机，运用趣味的方法，直接营造出生动的教学情境，激发幼儿对游戏的兴趣，增加幼儿的主动性，为游戏活动的顺利开展做好铺垫。

例如，游戏对于幼儿来说有很强的吸引力，根据幼儿学习的特点，在教学中为幼儿巧妙地引出游戏主题。在课堂教学中，我首先利用多媒体结合一些趣味性的图画，根据图片内容吸引幼儿的注意力，此时幼儿的注意力都集中在课堂上，趁着幼儿的状态，我根据图片内容展开游戏。另外，我还会调查儿童感兴趣的事情，根据幼儿的喜好进行游戏活动。

二、充实游戏教学内容

游戏教学不能随心所欲，这样既不能激发和激发幼儿的学习兴趣，又会导致教育教学活动质量低、效率低。为了让游戏教学发挥教育功能，必须科学合理地设置游戏内容。因此，幼儿教师必须从实际出发，根据幼儿教育的实际情况和幼儿的心理、性格、认知特点等因素来决定游戏内容，使游戏内容符合幼儿的身心发展和学习需要，促进幼儿的学习能力、智力发展、语言能力的形成，有利于幼儿形成良好的个性，保证游戏在实践教学中发挥应有的作用。

例如，在建构游戏活动之前，我会简单介绍一下游戏的内容，让幼儿了解游戏的规则和游戏内容，这样可以使幼儿在游戏过程中更加顺利。另外，在游戏内容的设置上，我会从生活中寻找一些素材，让幼儿们在熟悉的情境下进行游戏活动，这对于幼儿参与游戏的兴趣非常有益，不仅可以丰富幼儿的生活经验，还可以让幼儿更深刻地了解游戏的内容。这样可以丰富幼儿的知识面，促进幼儿的成长与发展。

三、适时进行科学指导

虽然，游戏强调强调幼儿的主体性、自主性，注重解放幼儿的天性，这并不意味着教师可以放手而"袖手旁观"，而是要及时、科学地引导幼儿，让他们享受游戏的过程，从而保证游戏教学的效果。为此，教师应注意有计划地观察幼儿的游戏过程，关注幼儿在游戏过程中产生的具体情况，包括新的学习需要、新问题的出现，给予幼儿及时的指导和帮助。幼儿教师还可以以同伴身份进行隐性游戏指导，参与幼儿自主游戏活动，不干预幼儿的游戏行为，提供相应的技能辅导，最大限度满足幼儿建构的需要。

例如，在幼儿参与游戏的过程中，教师要及时参与游戏活动，通过引导，完善幼儿的游戏过程，使幼儿获得更好的游戏体验。例如，我在设计好游戏内容后，会给幼儿足够的游戏时间，让幼儿有足够的活动空间;同时，我也会积极参与幼儿游戏活动，观察幼儿在游戏过程中遇到的问题，记录、总结这些问题，针对幼儿出现的问题及时给予指导，纠正幼儿的错误，使幼儿顺利完成游戏任务。如此以来，我通过从游戏过程中观察，适时科学引导，确保游戏的效果。

四、运用传统民间游戏

要真正发挥游戏的作用，不仅要激发儿童兴趣，更要达到寓教于乐的目的，使儿童在娱乐的同时获得丰富的知识，实现智力的发展。通过这种方式，教师可以充分利用和组织传统的民间游戏，创造一个良好的学习环境，让幼儿主动与同伴交流，更加主动地参与游戏活动，在游戏中学习知识，提高自己的知识，有效地促进幼儿的创新思维、想象力、语言能力的发展。例如，为了促进儿童的智力发展，我将民间传统游戏“手翻绳”作为活动内容。我首先从最基本动作开始教，让幼儿掌握基本动作，等幼儿熟悉基本动作后，再让他们发挥创意，再让幼儿发挥创造力。手翻绳游戏本身没有任何限制，幼儿可以任意发挥想象力，创造性地发展新的形状。

总而言之，在幼儿教育中开展游戏教学是一项非常重要的工作，它符合幼儿身心发展的特点和学习需要，是幼儿各方面能力和身心全面发展的有效保证。因此，作为幼儿教师，我们必须认清自己的责任和使命，顺应时代的发展和教育的进步，以幼儿身心发展特点和兴趣爱好为出发点，有效融合游戏与教育，帮助幼儿在幼儿游戏娱乐中建立学习自信，实现能力发展。

参考文献：

[1]钟宜君.让游戏成为幼儿行为习惯养成的有效路径[J].教育探索，2019（06）：27-30.

[2]卢素芳，曹霞，顾红云.促进幼儿深度学习的游戏样态创新与实践[J].上海教育科研，2019（07）：78-83.