高中语文高效教学研究

彭懿

摘要：新一轮课程改革的落实与发展对高中语文课堂的教学进行了全面改进，并对教师提出了更高的教学要求。在授课时不仅需要保障知识内容的高质量传递，还要将“以人为本”作为教育的指导思想，为高中生塑造高效学习课堂，使其能够更为积极主动地进行语文知识的探索与学习。以下，结合多年实际教学经验，简要对高中语文的高效教学进行研究，以供相关人士参考。

关键词：高中语文;教师;高效

高中作为承接九年义务教育与大学教学的重要时段，在此时高中生不仅需要掌握无限多的内容，还需要在有限的时间内将其转化为适合自身成长的知识。对高中语文而言，现阶段的知识学习难度远超初中，教师开展教学时更加需要注重方式方法。对此，教师可以融汇高效教学的理念，深度挖掘教材内容，在教学环节注重对学生的启发与引导，并定时进行课外拓展，逐步提升高中生学习能力的同时，加速其语文学习综合素养的成长。

一、深度挖掘教材，提出高效问题

教材课本是高中生获取语文知识的第一途径，教师在授课前需要对教学材料进行深度剖析，明确具体片章节的教学主线，并结合高中生的实际情况，选用合理的方式进行授课。如课堂提问，这一教学手段能够有效集中高中生的课堂学习注意力，并且使学生的思维意识保持在相对活跃的状态。提出高效问题则是课堂提问教学的升华体现，即，教师先行对文章知识进行梳理，而后提出更具针对性的问题，使高中生在思考的过程中，高质量的掌握现阶段的语文知识。

例如，教师在教学《滕王阁序》时，可以通过高效问题设置的方式引导高中生进行学习。该文以精湛的写作技巧将事、景、情三元素巧妙地融合在一起，既刻画了壮丽的山水景色，又抒发作者愤懑悲凉的情感。教师在讲解时可以先对文章整体进行解析，而后在对其进行细致讲解，并进行提问，如，“文章中有多处描绘景色的句子，这其中起到点睛作用的字词有哪些呢？”教师通过循序渐进的方式，对文章内容进行层层剖析，由“面”细化至“点”，并在各个环节设置相应的问题，进而在问题思考的环节中促进高中生知识掌握质量的提升。

二、注重启发引导，合作探究重点

一篇优秀的文章不仅包含作者高超的写作技巧，还包括作者在其中融入的感情色彩。高中生想要切实掌握文章内容，不僅需要了解文章的写作手法，还要把握文章的重点内容。对此，教师可以利用将启发式教学与合作教学进行融合，由教师负责开篇引导，高中生负责问题探究，通过合作探索的方式，深入分析作者欲表达的个人情感，进而增强对文章核心、重点的把握。

例如，教师在教学《沁园春·长沙》时，可以将班级学生划分为前后四人的合作学习小组。该词上阕描绘了湘江秋景，下阕抒发了作者对家国命运的感慨。教师在讲解时同样可以采用问题设置的方式进行导入，引发高中生的思考。而后可以让高中生结合历史知识，分析作者是在何种背景下作出的这篇文章。并在此过程中，教师还可以适当对高中生的探究内容进行启发，如，高中生在分析环境时，教师可以让高中生剖析这一环境描写所欲表达的深层次内容是什么，它对于作者的情感融入有何作用。教师将引导启发与合作探究相结合，既能够激发高中生知识学习的主观能动性，还可以在小组交流中实现共同进步，进而实现文章重点的精准把握。

三、拓展课外探索，塑造全面基础

高考是高中生知识学习的最终关卡，而能否“通关”，知识基础与思维意识起着决定性的作用。因此，教师在开展授课时不能仅教导书本教材当中呈现的内容，还应及时进行课外内容的探索，使高中生能够掌握更为全面的语文知识。教师开展课外拓展教导，既能够拓宽高中生的学习渠道，打开学生的学习视野，还能够在一定程度上释放高中生的学习压力，改善其自身的精神面貌，进而在更具全面性的课外探索中加速高中生综合语文素养的塑造。

例如，教师可以利用教学之余的时间，多角度、多方向的开展课外探索学习。如，定期组织优质书籍的阅读活动，并为高中生推荐适合其现阶段阅读的优秀读物。经典文学方面，教师可以推荐《论语》、《楚辞》、《儒林外史》等，使高中生能够结合书籍内容进一步提升自身的古诗文鉴赏基础;现代文学方面，教师可以推荐《平凡的世界》、《冰心全集》等散文系列，使高中生能够借鉴书籍作者的文笔修辞、写作技巧，提升自身的写作专业素养。教师利用书籍阅读的方式进行拓展教学，既能够增长高中生必需的阅读量，还能够充实高中生的精神世界，全面提升高中生的语文学习能力，进而塑造其夯实的语文基础与完善的思维。

总而言之，教师构建高中语文的高效课堂，同样需要遵守循序渐进的原则，通过对教材内容的深入挖掘来展开教学，利用启发引导的方式来增强高中生的学习技巧，最后再立足课外延展的途径塑造学生的综合素质，逐步提升高中生学习能力的同时，推动高中语文高效教学的发展进程。

参考文献：

[1]金淑鹇.高中语文高效课堂的几点思考[J].山西青年，2020（02）：182-182.

[2]杨道军.新课改下高中语文高效课堂教学探讨[J].中国校外教育，2020（02）：107-107.