基于项目化学习的语文探究活动

陈爱红

摘要：在这个信息化不断发展、新课标不断改革的大背景下，国家和教育工作者在教育方面一直在进行不断的创新与试验，目的是让学生的各个方面都得到全面的发展，成为对社会有用的人才。项目化学习是近几年中国式教育中一种比较新颖的学习方法，它能更好的培养学生的思维能力和解决问题的能力。本文我们将探讨在项目化学习的语文探究活动中，有关于演讲的项目化学习是怎样进行的。

关键词：项目化学习;语文探究;演讲

引言：

语文是众多学科中最基本的一门学科，也是学好其他各个学科的关键所在，所以 在语文的教学中，我们要更加注重对学生的语文素养和语文能力方面的培养，从而提高学生各个学科的学习能力和培养学生全方面发展。语文不仅仅是会读、会写，还要会说，演讲是提高学生语言组织能力、语言表达能力以及锻炼学生胆识的最有效的方式之一。因此，我们将项目化学习运用到演讲的教学中去，以此来提高学生的演讲能力，从而进一步的培养学生在语文学习方面的综合能力。

一、项目化学习的概述[1]

项目化学习是一种以学习为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而来促进学生的学习效果。项目化学习中有几个非常关键的环节，分别是提出问题、规划方案、解决问题、评价和反思这四个方面。因此项目化学习是一个探索创新的过程，是一个亲身体验的过程，同时也是一个小组协作的过程，这种学习方式更加贴近现实世界，它可以更好的团结学生在某一方面进行认真的探索与创新，从而培养学生良好的解决问题的能力和应对困难的能力，也可以让学生在学习的过程中将自己的特长得到充分的发挥，将自己的缺点进行补充，在这个过程中逐渐的让学生的各个方面得到全面的发展。

二、关于演讲的项目化学习的实施策略

语文是最贴近我们生活的一门学科，它也会给我们带来许多的好处。例如，通过语文的学习，我们能够拓宽自己的知识面，见识到中华民族流传了五千年的文化瑰宝——文字，同时也可以丰富自己的人生阅历，所以语文的学习对于我们每个人来说都是非常重要的。知识的学习固然重要，但是对于知识的运用也是非常重要的，在学会了知识的同时，还要懂得怎么去运用它。演讲对于语文来说是运用语文知识的最好途径之一，演讲可以锻炼一个人的语言组织能力，调动人的思维，同时也可以锻炼一个人的临场发挥能力，因此我们将从一下几个方面来阐述通过项目化学习进行演讲，让每个学生都有机会参与到演讲中来，体会演讲给我们带来的不一样的体验。

（一）引导学生提出关于演讲的问题[2]

项目化学习的第一个步骤是让学生学会提出问题，在学习的过程中，学会提出问题是非常重要的，学生只有带着问题进行下一步的学习才能将学习进行的更加深入。而项目化学习就是在培养学生的这种发现问题的能力，因此在学生进行关于演讲的项目化学习的时候，教师要引导学生学会提出问题，从而更好的培养学生项目化学习的能力，让学生可以有更强的学习能力，进而提高学生各个科目的学习成绩。

例如，教师在让学生进行演讲之前，先要让学生了解演讲是什么，让学生将演讲的主题确定下来。然后教师要引导学生自己提出关于演讲主题的一些问题，从而让演讲能够更好的、更有序的进行。比如，学生可以提出演讲需要注意的事项的问题、要怎样才能紧扣演讲的主题，让自己不偏离题意的问题等等。能够发现问题，说明学生是真正的去了解，去查询与演讲相关的内容，这样才能让学生进行更深入的学习，也可以培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打下坚实的基础。

（二）引导学生制作关于演讲的方案

项目化学习的第二个步骤是规划方案，就是在知道自己要做什么的时候，要系统的做出一个相对具体的实行方案，让自己可以更好的来执行这件事，因此，学会做一个良好的规划方案可以帮助学生的学习更进一步，也可以让学生以后在社会中的工作更加得心应手。教师在进行演讲的教学是，就要注意引导学生去制作一个良好的方案，让他们体会到条理清晰的做一件事的好处。

例如，教师可以让需要进行演讲的学生针对自己的选题去写一个关于演讲内容的方案，要写清楚自己怎么进行展开这个题目，从哪几个方面来进行演讲，以及最后的结束词要表达的主要思想等等。通过引导学生制作实行方案，可以培养学生有条理的去完成一件事情，为学生以后的工作和学习都有着积极的作用和影响。

（三）引导学生学会解决问题，进行优质演讲[3]

项目化学习的第三个步骤是让学生学会解决问题。一件事情的发展要有始有终，既然提出了问题，那我们就要在实践过程中解决问题，让学生学会解决提出的问题，是项目化学习的一个重要方面，因此在进行教学时，教师要注重培养学生解决问题的能力。教师要一步一步的引导学生将自己提出的问题通过不同的方式进行解决，这样才能达到系统性的学习，也能更好的培養学生的项目化学习的能力，从而提高学生的学习成绩，增强学生的学习能力。解决问题之后，就要让学生进行实践，也就是进行最重要的阶段——演讲，通过正式的演讲来检验自己的学习成果，可以让学生更快的提升自己的能力，也能客观的发现自己的不足之处。

（四）引导学生进行评价和反思

项目化学习的最后一步就是要进行评价和反思。做完一件事最重要的就是对自己的任务完成情况进行评价和反思，要从中认识到自己优秀的地方和不足之处，并且将好的地方进行延续，将不足之处加以改正，这样才能更快、更好的提升自己。教师要在项目化教学中积极的引导进行自我反思和评价，让学生在客观的角度上重新认识自己。

例如，在演讲结束后，教师可以组织学生对自己和他人地表现进行评价，先要让学生从自身认识到自己的优缺点，然后在让学生评价他人的优秀的地方和不足之处，这样可以让学生全方面的认识自己，并且可以让学生尽快的改变，提高他们的学习效率，也能让学生在演讲中更快的掌握项目化学习的学习方法，为自己以后的学习创造良好的学习条件。

总结

项目化学习是一种非常有效的学习方法，它可以更快、更全面的提高学生的学习效率，因此在初中演讲教学中让学生掌握项目化学习是非常有意义的，它可以提高学生的学习成绩，让学生能够进行系统的、全面的学习，为学生以后的生活和学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]蔡可美国项目学习与我国语文教学改革[j]语文建设2015（11）：13-16

[2]杜赛，项目学习在初中语文教学中的应用策略研究[D].银川：宁夏大学.2017.

[3]任海林.在语文项目学习中落实核心素养的研究[11语文教学通讯（A刊）2016（12）：72-73