小学英语课堂中提问教学的有效展开

李萍萍

摘要：课堂提问作为一种教学方式，在课堂中具有重要作用。课堂中提问是一门教学艺术，这是由于教师的提问必须讲求艺术性，而且也需要非常重视提问的策略，每一个提问的问题都必须充分结合课堂教学内容，从而达到完成教学目标以及完成教学任务的目的。那么教师正确运用提问方式可以有助于顺利开展教与学的双边活动，从而做好引导学生积极思考，帮助学生通过课堂学习能够提升个人学习能力。那么提问教学的方式如何在课堂中进一步展开呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。

关键词：小学英语;提问教学;增加动力;深化印象;避免沉闷

虽然说大多数的教师在教学过程当中都会运用课堂提问这一教学形式，但是由于一些教师在运用过程中并没有把握住其教学特点，在运用过程中使得教学效果得不到体现。那么在教学过程当中，教师需要充分结合课堂中的实际相关教学内容，来对学生进行提问，目的为了让学生的注意力可以在课堂中更加集中，可以在学习时保持思考的状态，对于课堂教学内容能够有一个更加深刻的印象。这才是这种教学形式在课堂中运用的真正目的，需要教师在教学时充分思考，做到有效运用。

一、增加学习动力

在进行英语学科知识内容学习时，实际上由于他们掌握的相关知识比较少，在学习时不能够真正提升学生对于学科学习的兴趣，导致学生的学习效果得不到提升。对于课堂教学环节来说，英语课堂中的教学时间比较有限，如何真正能够让学生的注意力始终保持在课堂中呢？也是教师在教学过程中应该充分考虑的问题。那么课堂中巧妙运用问题的形式，能够让学生的注意力始终保持在课堂中，同时由于小学阶段的学生对于教师往往比较畏惧，那么教师对学生提出问题，学生也就不得不需要集中注意力，认真思考认真回答。

例如，在进行“ Do you like pears？”这一小节内容时，教师在进行讲解内容时，就可以结合学生最喜欢的水果展开教学，目的是为了让学生能够在学习时提高积极性，同时也能够让学生在课堂中掌握更多相关的英语水果单词。课堂中教师可以先问学生，他们最喜欢的水果是什么，引导学生运用这样的句型回答问题，同时也能够让学生学习和了解一些相关的水果单词，丰富学生的单词储备。那么由于这样的问题都是学生比较容易回答的，他们回答的积极性就得到了带动，可以带动课堂教学氛围的提升，帮助学生更好学习。

二、深化知识印象

小学英语学科知识点是比较基础的，同时也需要学生在课堂中认真掌握的，提高记忆效果。在教学时需要让学生加深对于课堂教学内容的印象，而提問的形式也就在于可以让学生在学习时通过思考，能够对课堂中的某一个教学环节的印象更加深刻，那么实际上也就达到了课堂教学的真正目的。在开展教学时，教师恰当的提问方式，也会对学生的记忆效果产生一定的影响。因此在教学时，教师也需要充分考虑到如何才能够将问题的效果最大化的发挥出来。

例如，在进行“ What would you like？”这一小节时，由于这节课内容除了需要让学生在课堂上掌握一些基础的单词之外，还需要让学生在学习时，在课堂中能够积极探讨相关知识，掌握基本的句型。那么教师可以让学生同桌之间结合本节课当中重要的句型展开对话练习，为了检测学生的练习情况，教师可以先给学生一些时间，让学生可以同桌之间相互练习。然后教师可以随机抽取一组学生，在班级当中进行对话展示，不断练习可以加深学生对这些基础句型的印象。

三、避免课堂沉闷

小学生实际上他们在课堂中的注意力集中时间是非常有限的，因此在教学时教师就需要注重好如何才能够提高课堂中的教学氛围，让学生的注意力可以始终保持在课堂中。作为语言性质的学科，那么在教学时也就强调教学氛围的浓厚，才可以更好的帮助学生进行学习。那么引用一些问题能够让学生的回答欲望得到提升。并且在这个过程当中，教师可以不断的对学生提出一些鼓励和表扬，进一步提高学生回答问题的动力，帮助学生更好的掌握课堂内容。

例如，在进行“ It's warm today.”这一小节时，那么在教学的过程当中，为了进一步带动课堂教学氛围的提升，帮助学生在学习时可以更加投入，那么教师就可以对当天的天气状况进行询问，引导学生用本节课当中的重点句型进行回答。教师在问题提问的过程当中，不能够只是对班级当中一些固定的学生进行提问，这样会引发不了学生的注意力，教师可以在课堂中做到随机，也就是说课堂讲课环节当中不定时对学生进行抽查，以此来带动课堂教学的氛围提升，让学生可以在听课时保持注意力，认真听课。

总而言之，在教学环节当中，教师需要结合学生在课堂中的听课情况，在恰当的时间进行有效提问，让学生能够通过课堂知识内容的学习加深印象，提升他们学习的有效性。同时在分析英语知识时，也可以引导学生展开思考。只有通过思考，那么学生掌握的内容印象才会更加深刻。教师也需要积极探索，探寻更加适合学生学习的方式，帮助学生提高英语学科学习成绩。

参考文献：

[1]袁欢欢.有趣且有言——小学英语课堂提问策略研究[J].英语广场，2018（05）：158-159.

[2]丁弘.小学英语课堂提问策略的研究[J].英语广场（学术研究），2014（01）：161-162.