Unit 3 Our animal friends教学案例与反思

曹悦

【案例背景】

Our animal friends以动物为话题，在story time板块中，几个小朋友分别对四种小动物的行为能力和外貌特征进行了描述。根据五年级学生的已有经验和知识水平，教师在 Nancy和Mike介绍了小动物之后，让学生通过自主阅读的方式完成思维导图。根据五年级学生的心理特点，我们要设计丰富多彩的课堂活动，有效调动学生的积极性，提高他们在课堂教学中的参与度，体现学生的主体地位，满足不同层次学生的发展需求，为学生提供体验和实践的机会。

【案例描述】

T：Before class， let’s enjoy a beautiful song， my body parts.

Ss：（跟唱）

T：Boys and girls， you all like to play games. Now let’s play a game of saying and doing.Everyone， please stand up now. Please touch your head， eyes， nose and mouth……（在大屏幕上展示相应的身体部位的图片。在图片下面展示这些身体部位的英语单词。）

Ss：（做动作。）

T：Everybody， look at what animal is this？ He is my good friend. Do you like him？（大屏幕呈现小动物的图片。）

T： Do you have any animal friends？

Ss：（略）

T：Good. we all like different animals. Let’s talk about our animal friends in this class today. Look.This picture book story is about our animal friends.

T： What animal friends does Nancy have？what color ？what can they do？

Ss：（略）

T： Boys and girls. Now please read a picture 2 by yourselves.After reading the story， do you find out who Mike’s animal friend is？ What color is this little animal？ What can they do？

Ss：（略）

T： Teacher， here are some animal masks. Now let’s play a role-playing game together. One morning， these unknown animals met. They were introducing themselves. Please choose your favorite animal to play and use the words and sentence patterns we learned today.

Ss：（學生在教师的问题引领下表演）

T： students can make a picture book after class to introduce their favorite animals and share them with their friends and family.

【教学反思】

一、运用英文歌曲，实现有效导入

在新课开始之前，我们通常会利用课堂导入活动进行热身，激发学生学习兴趣，吸引他们的目光，活跃课堂氛围。在本次教学活动中我们使用了一首与教学内容相关的英文歌曲进行导入，实现了对已学知识的回顾，同时也营造了宽松愉悦的学习氛围。《my body parts》这首歌曲中有丰富的与身体部位有关的词语。而且歌词曲风活泼轻松，达到了活跃课堂氛围的目的。

二、调动多种元素，增强师生互动

为了引出新课教师还设计了师生互动的活动，在教师的提示下，学生要用小手触碰自己的身体各个部位，以加深他们对英语单词的印象。同时教师还使用了图片进行提示，给学生带来视觉刺激，引发学生积极与教师互动。

三、运用绘本故事，引导学生自主学习

在课堂导入活动中，教师根据前两个活动的内容利用绘本故事来揭题，通过以旧带新的方式，使学生轻松接受新的知识，有效地激起了他们求知的欲望。在这个过程中，教师首先展示了Nancy是如何介绍自己的动物朋友的，接下来要求学生模仿 Nancy完成其他插图的阅读，并引导学生使用思维导图的方式进行文本解读。在画思维导图时，学生可以使用自己喜欢的符号，便于更快速地理清文本思路，理解文本内容，有效地提高了学生的自主学习和探究的能力。

四、尊重学生差异，表达形式各不相同

学生在英语学习过程中所使用的方法，会根据自己的兴趣爱好和自己对文本的理解做出恰当的选择。有的学生喜欢表演，那么教师就利用角色表演的活动，让学生动起来使他们在角色扮演的过程中进行语言输出，提高语言运用能力。有的学生则喜欢使用制作绘本的方式来介绍自己喜欢的小动物，通过这种方式实现自我表现与表达，达到语言输出提高实践运用能力的目的。在小学英语教学中，为了提高学生的语言运用能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生在活动中的参与度，我们就应该尊重学生的个体差异，从他们的兴趣倾向和英语水平出发，提出不同自我表达的形式。

总之在小学英语教学活动中，我们应该重视课堂导入，这是提高课堂教学活动效果的关键一环。我们还要使用一系列的课堂教学活动，来提高学生在教学中的参与度，激发他们的自主学习欲望，提高他们的自主学习能力。当然教师要转变角色，利用启发和引导的教学方式，带领学生复习旧知，学习新知，在师生互动中实现教学相长。小学生具体形象思维占优势，教师还要特别重视绘本在小学英语课堂教学活动中的运用，使教学内容更加直观，有利于学生主动进行自主学习。