小学数学教学中建模思想的渗透及应用分析

刘运珍

摘要：加強建模思想在小学数学教学当中的运用能够有效地提升教学效率和教学质量，优化教学效果。该文则是对小学数学教学中建模思想的渗透及应用进行研究、分析。

关键词：建模思想;小学数学;教学渗透

小学数学知识相对抽象，琐碎，而小学生的数学逻辑思维并不成熟，所以在学习的过程当中会遇到很多棘手的难题。而随着素质教育的理念深入人心，小学数学老师在教学也进行了一定程度的改革，为了增强学生的数学学习能力和运用能力，在教学课堂当中渗透建模思想是当前小学数学老师研究和探索的新方向。

一、小学数学教学中建模思想的渗透及应用意义

（一）加强生活实际和教学联系，激发学生学习动力

数学是小学阶段重要的学习科目，数学学习为小学生之后的学习和发展奠定坚实的基础。老师在实际的教学课堂当中渗透建模思想能够将生活实际和教学内容进行有机融合，让学生进一步感知“教材源于生活”，从而有效地提升学生对两者关系的认知和领悟，让学生觉得教学内容比较接地气，能够减弱学生对数学学习的排斥。同时，通过生活实际的案列引入课堂教学，能够使得小学生更快速地消化、吸收、转化所学内容，增强小学生的学习信心，激发小学生的学习动力。

（二）增强小学生对数学知识的运用能力

在数学教学环节渗透建模思想能够使得琐碎、复杂的数学知识简单化，在老师的引导之下，小学生能够对所学的知识进行归纳、总结，构建系统的知识模块，增强小学生对数学知识的运用能力的同时增强小学生的思考能力和解决问题的能力。

二、小学数学教学中建模思想的渗透及应用策略

（一）创设生活情境

通过创设生活情境，有效的加强生活实际和教学材料之间的联系，能够使得学生通过对建模思想的运用掌握相关的数学知识，让学生意识到生活和教学之间存存在着密切的联系，引导学生在生活当中多观察、多感知、多体验数学知识，在教学当中结合生活经验，提升解决数学问题的能力。老师可以借助多媒体等教学辅助设备，给学生创设一定的教学情境，带给学生强烈的视觉刺激，让学生通过视觉学习数学模型。比如老师在教学《位置与方向|（一）》这一模块内容时，老师在实际的教学环节，可以通过播放课件让学生直观地观察焦作到上海的地图，创设教学情境，然后让学生开展“寻宝”游戏，描述焦作-上海-藏宝地之间的路线，以及藏宝地的精确位置，让学生明白方向和距离是准确描述位置的重要因素。小学数学老师通过在这一教学环节渗透建模思想，让小学生深切地体会到确定位置在生活当中的运用，有效地培养小学生的方向感，发展小学生的空间观念。

（二）分层教学，逐步渗透，完成模型构建

每个小学生的数学知识储备、数学学习能力、数学运用能力都是不同的，老师在实际的教学环节应该意识到小学生之间的差异，并且尊重小学生的个性和特殊性。老师在实际的教学环节可以采取分层教学法开展教学活动，让不同学习层次的小学生构建数学模型，促进学生思维的发展，解决具体的数学问题。在渗透建模思想的过程当中，老师要整体把控小学生学习情况，根据小学生的认知规律、特点等逐步渗透建模思想，让学生在独立思考和表达自己的过程当中体验基本的数学思想，然后通过运用解决模型问题。比如老师在教学《分数的初步认识》这一模块知识时，老师通过把蛋糕划分为两份的活动让小学生直观地感知，初步认识 “二分之一”，建立立“平均分”模型，让小学生进一步理解分数是平均分的基础。然后老师可以通过通过实物、图形让学生动手进行操作，组织学生开展“折一折”、“画一画”的游戏活动，加强学生的运用能力。这一游戏活动和小学生的认知规律和身心发展规律相契合，能够加深小学生对平均分的认知和理解，能够加强小学生对平均分的体验和运用。

（三）开展课外活动

传统的教学模式下，老师的教学手段和教学理念都缺乏创新，使得学生的数学综合素养得不到真正意义上的提升。小学阶段的学生处于对世界的初级探索阶段，小学数学建模能够有效培养小学生的逻辑思维能力。在新课改背景之下，加强建模数学的渗透和运用最有效的途径就是开展课外活动。小学数学老师在实际的教学环节，应该给学生多创设课堂活动的机会，一方面迎合了小学生“爱玩”、“好动”的特点，能够调动小学生的积极性，提升小学生的参与度;另一方面学生在课外活动当中，通过对建模思想的运用，发展数学思维，从而解决生活当中实际存在的数学问题，提升小学生解决问题的能力，培养小学生运用数学思维的习惯，让小学生感受到学习的乐趣和成就感。

三、总结

总而言之，老师在小学数学教学中建模思想的渗透及应用具体可以从创设生活情境;分层教学，逐步渗透，完成模型构建;开展课外活动等方面着手，从而加强生活实际和教学联系，激发学生学习动力，增强小学生对数学知识的运用能力，推动小学数学教育事业进一步发展和改革。

参考文献：

[1]杨大江.小学数学教学中渗透建模思想的途径和意义分析[J].数学学习与研究，2017（10）：126.

[2]李正虎.浅谈建模教学思想在小学数学教学中的渗透与应用[J].中华少年，2017（12）：202-203.