数学建模思想在小学数学教学中的应用策略探究

戴燕烨

摘要：数学是重要的基础学科，在小学教育阶段，教师应该应用合理的教学策略，提升数学教学质量。基于新课改和现阶段的小学教育要求，教师开展教学活动时，应该注重教学思路和教学方法的创新，改变传统教学模式，不再单一注重基础知識教学，应该侧重提升学生的学习主动性和积极性，在传统教学模式的基础上实现数学教学理念的创新和发展，致力于新教学模式的探索和实践。数学建模思想教学方法更加适用于小学阶段的数学教学，可以进一步提升学生学习数学的兴趣，具有一定的应用和推广价值。

关键词：建模思想;小学;数学教学;应用

引言：

在新课改的背景下，小学数学教学引入数学建模思想具有一定的必然性。建模思想作为小学数学的基本思想，在整个数学的学习生涯中贯穿始终。小学生的思维比较跳跃，逻辑思维能力不强，通常会对一些表象的事情感兴趣，基于此，在新课改的背景下，注重提升学生的学习积极性十分关键，也是当下数学教育教学的重点内容。数学建模思想是建立在数学基础知识基础上的，实现了引导教学和情境教学的有效融合，并将数学学科基础知识与生活实际相联系，引导学生通过深入观察和推理来实现数学难题的有效解决。

1教师应发挥积极的引导作用，培养学生的数学建模习惯

教师是小学数学课堂教学的重要引导者，教师应该明确学生是数学课堂教学的核心和主体，在数学教学过程中，开展针对性教学。因此，需要教师结合数学知识点设计一些具有判断性和对比性的数学教学内容，围绕知识点进行教学，通过教师的正确引导，使学生形成良好的数学建模习惯，可以解决实际学习中的问题，并且加深知识的理解和记忆。

例如在小学三年级数学教材中，关于分数基础知识的教学，由于学生自身认知能力不强，在概念的理解上存在一定困难，因此，教师应该建立数学模型，准备好装有苹果的盘子，并向学生提问，如果将盘中的苹果平均分发给四个小朋友，需要将苹果分成几份？小朋友所获得的苹果占盘中苹果的几分之几？通过提出问题，学生可以将盘子看作一个整体，然后通过建立数学模型，使学生对分数的概念得到全面的理解和掌握。

2深化分析教学内容，提升学生数学的建模能力

小学数学教学过程中，教学内容的确定十分关键，因此，数学教师应该对教学内容进行深化分析，目的是进一步提升学生的数学建模能力。目前很多小学数学教学内容都适合应用数学建模教学方法，因此，教师对数学教学内容的选择应该结合学生的理解能力情况，选择科学合理的教学内容进行建模应用，构建数学建模有助于提升学生的建模能力，同时，也能发挥教学资源的最大应用价值。在数学建模内容的选择过程中，教师应该结合学生的基本情况，确保教学内容的选择科学与合理，同时，教学内容的选择要具有代表性，以提升学生的推理能力和建模能力为根本目标，只有基础知识掌握扎实，才能更好的掌握与应用数学建模技能。

例如：教师在开展“正方形与长方形周长”的教学过程中，开展教学活动之前应该积极的引导学生对教学内容的模型进行创建，目的是为后面的体积和面积知识教学进行铺垫，也为系统的学习该领域知识打好基础。

3提升学生学习数学的兴趣

激发学生的学习兴趣，可以提高学生学习数学的主动性，因此，作为小学数学教师，应该合理的规划与设置数学课程教学内容，使数学教学内容与学生的学习兴趣进行融合，有利于提升教学质量，使学生全身心投入到数学的学习中来。

同样以“正方形与长方形的周长”教学为例，教师引导学生观察生活中的几何图形，比如观察生活中常见的魔方、电视、门窗等实际存在的物体，通过观察并联系数学理论知识，对提升学生数学建模能力具有积极的影响。

4注重教学效果的评价与总结，不断提升教学效率和质量

作为小学数学教师，应该对阶段性的教学活动进行综合评价与总结，明确教学过程中存在的不足和问题，以便选择合理的教学方法，教师还应对教学内容进行总结与归纳，使数学建模发挥应用的作用和价值。教师应发挥积极的引导作用，鼓励学生对旧知识和新知识进行归纳，进一步提高教学效率和教学质量。

例如在进行周长计算的教学中，教师应该结合教学内容提出相关问题，提问学生能否写出周长的计算公式？并告知学生已知条件：长方形的长为5cm，宽比长小2cm，如何计算该长方形的周长？通过提出问题，教师可以进一步了解学生对数学模型的掌握情况。第二个问题可以进一步检验学生对数学模型的实践应用情况。学生如果能够独立回答以上问题，并且回答结果准确，教师可以对其进行鼓励，有助于提高学生的其积极性。

结论：

小学数学教学应用数学建模思想具有一定的现实意义，教师应不断总结教学效果，开展针对性的数学建模教学，有助于提高数学的教学效率和教学质量。教师通过正确的教学引导，使学生养成数学建模思维，提高数学感知能力，为我国小学数学教育事业的发展做出贡献。

参考文献：

[1]景苑. 数学建模思想在小学数学教学中的应用策略探究[J]. 考试周刊，2020（42）：75-76.

[2]胡善玉. 基于数学建模思想的小学高年级数学应用题教学策略探究[J]. 考试周刊，2020（73）：63-64.