课程导学案在高中生物课堂教学中的使用

刘琴

摘要：在高中生物课堂中使用导学案教学模式，是明确教师为主导，学生为主体的学习方法，能够达到教学和学习效率共同提高。在教学实践中，教师通过使用导学案明确教学理念、在课堂教学中设计合理的导学案、配备完善的教学设施和环境等多种方法进行应用。

关键词：高中生;生物课堂;课程导学;教学模式

课程导学模式是比较有效的教学方法之一。它是按照教学大纲的要求，以教师为主导，发挥学生自主学习能力。通过使用导学案，引导学生在课前进行预习，预习中发现问题，课堂中解决问题，这就充分发挥了学生的自我学习能力，能够提高课堂的教学效果。在高中生物课堂教學中使用导学案模式，能够提升学生的生物学习和思维能力。

1导学案模式的意义和重要性

1.1使用导学案模式便于学生学习知识

高中生物教师使用导学案模式时，通过将导学案按照学习-解决问题-巩固的步骤设计，便于学生预习、理解和思考。高中生物课程的理论性很强，教学中教师使用导学案模式充分尊重学生的知识储备和学习能力，使学生理解起来不困难。教师通过对课本知识内容全面了解，然后针对学生的理解能力和知识的难易程度，详细设计学案，能够有计划、有步骤的帮助学生完成学习任务，提高学习效率。

1.2 导学案模式使学生转化学习地位

在传统的教学方式中，教师是课堂的传授者，采用灌输式教学方式，学生被动接受学习。使用导学案模式能够提高学生的积极参与性，促使他们参与学习和思考。使用导学案教学模式能够使学生的自主学习能力加强，促进学生自学理念的形成。教师使用导学案教学模式，对生物课程进行深入研究和广泛应用，对提高学生的学习能力和成绩发挥了重要作用。

1.3 导学案模式使学校注重改善教学条件

在设计导学案时，通过教师对教材大纲目标有深度的认识和理解，在学案中对教学内容进行归纳和整理，需要使用多媒体和实验室等手段进行教学演示和实践，这就促使学校转变观念，改善教学条件。学校要给教师提供丰富的教学资源，在校园建立局域网，搭建校园网络资源共享平台，丰富学生网络学习的途径和手段。

2在生物课堂教学中使用导学案模式措施

2.1使用导学案明确教学理念

教师在课堂中使用导学案模式时要及时转化思想观念，推动学生的自主学习能力，改变传统的灌输式教育，做好学生的知识传授和指导工作，能够很快发现学生在学习中遇到的瓶颈和阻碍。使用导学案教学模式，能够逐步改变学生的学习方法，提高他们的学习效率。所以教师要明确教学理念，大力推广这种教学模式。教师要积极参加教学课、教学讨论讲座、研讨会等多种形式，转变落后的教学理念，按照课堂中导学案教学模式要求，促进教学方法的改进和创新。例如;在高二课堂进行《细胞的结构》教学中，学生由于没有真正的见过细胞，头脑中没有概念，学习起来枯燥和难以理解。于是在课堂教学中教师使用了导学案模式，首先在课前，将学案内容通过互联网传递给学生，让学生通过在互联网中查找资料先进行自学预习，通过课前预习，学生再上课时候就方便进行主题内容。课堂上教师使用导学模式，将细胞学中的难点使用多媒体进行了演示，学生再结合之前预习的内容，很容易就理解了教学重点和难点。

2.2 在课堂教学中设计合理的导学案

在高中生物课堂教学中运用导学案模式，教师要仔细研究课本，总结出合理的导学案。首先要明确学案的设计目的，从学生的角度和思维能力出发，导学案要采用分层设计，由简单到困难，由低到高的顺序进行逐步设计推入。学案的设计要按照学生的理解能力和思维能力。教师还要研究学生的理解能力，因材施教，采取区分简化和细化的教学模式。教师要利用导学案的特点和优势，在讲需要细化的内容时，充分利用导学案模式，把教学过程中需要展开讲解的内容，详细的描述出来。对于简化的内容，只是直观展示即可，这样学生就可以对课堂内容有了充分的理解，便于提高学习效率。例如。在高二的生物课堂中，老师将导学案分为提前预习、课堂上的学习和实验三部分组成。在课前预习时，展示课本中的主要内容，对于容易的部分，学生通过自学就能够理解，较难的部分，学生可以形成印象并提出问题，有待于教师在课堂中运用导学案模式进行深入讲解。这样就能达到预习和课堂相互衔接，提高课堂的学习效率。课堂中，教师要将这部分内容按照分层设计，从简单到困难分成等级，层层推进。实验学案中的内容比较复杂，教师要让学生组成小组，先进行研究和讨论，然后组织学生进入实验室实践的方式完成学案目标。

2.3配备完善的教学设施和环境

在应用导学案模式时，学校应配备先进的教学设施，搭建优良的教学环境。例如教师在课堂中使用导学案模式，要运用多媒体开展教学，就要有方便快速的互联网络。当需要通过导学案进行实验操作时，就要有环境优良的实验室。所以学校应该使学生进入计算机房或者是采用生物实验室的方式进行硬件设备和实验环境的搭建，帮助教师很好的开展导学案模式。

结语

综上，在高中生物课堂教学中，使用导学案模式，便于教师转变教学的理念，使学生成为教学的主体，通过推动学生进行自主预习、解决课堂中的重点和难点。教师在课堂教学中，要合计设计导学案，通过多媒体演示和充分利用教学实践，帮助学生更好的进行生物学习，培养学生综合素养的提高。

参考文献：

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[3]毛会媛.使用导学案构建高效的高中生物课堂探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（29）：71.

惠州市华罗庚中学 516000