用音乐让生活更美

赵小丽

摘要：在课程不断改革和完善的过程中，我国教育相关部分又为教学提出了新的要求，将素质教育作为教学的目标，建立在此基础上培养高中学生的核心素养;在当前的高中音乐教学中，使用何种方法将核心素养渗透到音乐教学中，高中教师要强化自身的关注程度，并对自身的教学观念和教学方法做出及时的调整，进而促使高中学生的音乐水平和综合能力得到更大程度的提升。

关键词：高中音乐教学;渗透教育;核心素养;策略研究

引言

艺术的表现形式有很多种，音乐是一种直接的表现形式，音乐艺术的培养对人的身心健康成长和综合能力的培养有着重要的影响;深刻渗透着核心素养，在素质教育下的高中音乐教育包括对音乐审美能力，文化艺术的理解能力和音乐的表现能力几个方面;这些都是素质教育下的重要内容。

一、营造音乐艺术氛围，提升学生音乐鉴赏能力

在核心素养培养基础下的高中音乐教学，应该重视学生音乐鉴赏能力的培养，改变过去传统形式化的教学，不能因为高中课程在整体教学中所占比例小而忽视音乐教育的存在，或者只是做表面文章，让学生感受不到半点的音乐气息;所以要想在音乐教学中更有效的渗透核心素养，就要在高中有限的音乐时间内创设良好的音乐氛围，以此来提升高中学生的鉴赏能力;比如在讲授高中音乐鉴赏《多彩的民歌》这一课时，可以将传统民歌《茉莉花》导入到音乐课堂中，营造一种传统音乐的艺术氛围;这首歌曲对于大多数的学生来说非常的熟悉，可以更快的让学生产生共鸣;所以培养学生的音乐鉴赏能力需要根据学生对音乐的理解能力，利用由浅到深的教学方式，让学生逐渐的感受到音乐的魅力[1];教师还可以将相互对照的方式引入到课堂教学中，让学生感受到音乐中的丰富多彩和千变万化;在音乐教学中通过让学生去欣赏《跑洋芋》这首高亢的西北曲目，和南方柔美的曲目相对比，学生可以深刻的感受到西北曲目的地域人情;音乐的欣赏需要用安静平和的心情才能感受到的;高中音乐教学中存在最多的问题就是，学生的学习压力相对较大，无法让学生保持一个平静的心去欣赏音乐;于是教师要合理的安排课程时间，使学生在身心放松的状态下去欣赏音乐作品;其次就是要利用有效的方法提升课程对学生的吸引力，促使学生自主的参与到音乐的欣赏中;这样一来学生的主体作用在音乐课程中充分的体现出来，还可以让学生在欣赏音乐的过程中放松紧张的心情，创建一个良好的音乐艺术氛围可以更好的吸引高中生的注意力，让学生感受到音乐学习的乐趣，促使学生更加积极的关注音乐，提升自身的音乐鉴赏能力。

二、创造音乐环境，激发学生的学习动力

创建良好的音乐环境是激发学生学习动力的前提，提升音乐教学质量的重要方法;高中音乐教师要掌握多种多样的教学方法，为学生营造一种良好的音乐学习氛围，让学生产生学习的兴趣，进而有效的提升音乐教学的质量，并且将学生的主体作用充分的发挥出来，促使学生积极自主的参与到音乐课堂中，在开展音乐教学的活动中，情境教学模式的实施方法有很多种，比如音乐渲染法，表演体会法等，音乐教师要考虑教学的实际情况灵活的运用情境教学的方法，让学生在音乐教学中放松心情，体验音乐教育的内涵，发挥出自身的音乐潜能，促使学生产生主动学习的热情，提升音乐课堂的效率;比如在当前科技时代的教育环境下，互联网信息技术在教学中受到广大学校和教师的喜愛，许许多多的教师将网络资源融入到教学中，并且取得的成效非常理想;因此音乐教师可以利用网络资源为学生创设一个良好的音乐学习氛围;比如讲解人教版《独特的民族风情》这一课时，就可以使用网络信息资源，在网上搜集一些关于我国少数民族的音乐视频，并且在课堂上运用多媒体技术播放出来，比如“草原上升起不落的太阳”“映山红”“在那遥远的地方”等，播放给学生，让学生感受到民族气息，利用网络技术为音乐课堂增添气氛，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生感受到生活中的美。

三、重视提升学生的审美意识

在培养学生的核心素养中，提升学生的审美能力，让学生在音乐中发现美、感受美，换而言之，就是让学生欣赏音乐作品的同时感受美[2];培养学生的审美能力不但可以让学生更好的理解音乐作品中的美，还可以产生音乐美的敏锐力;如果在音乐作品中理解和感悟到其中的表达方式和情感内涵，对学生更好的融入到音乐节律是非常有利的，让学生体验到音乐中的美，并在情感上产生共鸣，净化学生的心灵;扎实的音乐素养是一个音乐者所具备的能力，有利于去理解和欣赏音乐，进而更加深入的体会作者的情感;因此在高中音乐教学中，培养学生的审美能力能够有效的提升学生对音乐艺术的理解能力和感悟能力，有利于提升学生的人文情怀和高尚的艺术品格;例如在音乐教学中教师可以开展集体欣赏活动，让学生在欣赏优秀的音乐作品中，更加深入的体验到音乐的美，更好的让学生产生欣赏音乐的动力，热爱音乐的心情;因此在高中音乐教学中要想培养学生的核心素养就要鼓励学生学习音乐的积极性，为学生营造艺术的气息，将高中学生的主体作用充分的发挥出来，进而培养学生的审美意识，利用多种多样的方式，创设良好的音乐学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中体验音乐作品中的魅力，促使学生的审美能力得到更深刻的培养，使其带有美的审美去发现生活中的美。

结语：

总之，在新课改不断的发展形式下，音乐教育中培养学生的核心素养是当前教学中的重点，有利于培养学生的艺术情操，然而学生对审美有新的认识，在音乐学习中用带有美的眼光去欣赏音乐，发现其中的美;学生还可以发现音乐欣赏的美，去享受生活，热爱生活。

参考文献：

[1]靳玉红.高中音乐教学中高中生核心素养的培养策略[J].家长，2020（30）：118-119.

[2]季红燕.在高中音乐教学中培养学生的核心素养[J].中学课程辅导（教师教育），2020（11）：12.

绵阳实验高级中学 621000