注重学生主体，提升课堂效率

董育宁 解金雷

摘 要：随着我国社会经济的高速发展以及科技创新技术的广泛应用，对数学教育的创新也逐渐深入人心。为了适应当前科技创新的要求以及适应教育改革的需要，使学生能在较短时间内掌握课堂所学知识，我国不断深入推进高中基础课程改革。当前的高中数学教育过程中，由于课程的难度较大，部分学生理解程度较低，教师课堂节奏混乱，课堂效率较低。对此，部分地区开始推进5G课堂在高中数学教学中的应用，并引起了社会各界的广泛关注。基于当前情况，对将5G课堂在高中数学教学中的合理应用进行简要探讨。

关键词：高中数学;5G课堂;应用探讨

數学是我国学科教育中的重要基础学科，其课程内容知识密度高，复杂程度高。而高中数学学科的学习对学生来说具有不小的难度，需要学生拥有较好的数学基础和抽象学习思维。但不可否认的是，当前各地高中数学教学模式有着较大差异，部分数学教师的教学观念较为落后，在课堂教学过程中片面强调知识量的讲述而忽视了学生的接受能力，导致课堂教学效率低下。为了改变这种状况，各地开展了5G课堂教学的试点工作。所谓的5G课堂，含义是指具有“5个给”特点的教学方式，包含给学生提一些问题，给学生做一项任务等内容，能推动课堂效率的有效提高。

一、现状分析

当前义务教育建设进度不断加快，各地不断完善义务教育，数学教育快速发展，而数学学科是高中阶段教育过程中重要的基础学科之一。当前高中数学在快速发展的同时也突显出许多问题。例如，教学资源不足，教学方法落后等问题。在很多学校，教师仍然采用“灌输式”的教学方式，以成绩为单一指标，忽视了课堂交流等方向，导致很多学生无法在学习过程中培养良好的数学学习思维，削弱了学生的数学学习热情，影响数学教学的成果，降低了高中数学课堂的授课效率。在这种背景下，5G课堂在高中数学教学中的应用引起了教育界的广泛关注。

二、5G课堂对高中数学教学的作用

5G课堂的突出特点是育人要素整体设计与有机统一，极大地优化了高中数学教学中课程资源配置状况，能将教学内容系统化、教学过程条理化。一个好的5G课堂，可以让学生积极投入高中数学的课堂教学中，通过询问、思考、合作等有效方式，学生可以在短时间内掌握课程内容的重点，极大地提升高中数学教学的课堂效率。正是因为这种独特的作用，广大一线高中数学教师才会将5G课堂引入高中数学课堂教学中，帮助学生更好地掌握、理解高中数学内容。

三、5G课堂在高中数学教学过程中的应用方式

当前5G课堂教学方式尚在发展中，但框架已基本完善。其主要内容包括五个方面：第一，给学生提一些问题。第二，给学生做一项任务。第三，给学生留一段时间。第四，给学生做一次交流。第五，让学生当一回老师。通过这五个方面的工作，5G课堂可以有效改变当前高中数学教学中重分数、轻育人的问题，提升课堂效率。

例如，在教授高中数学“三角函数”有关内容时，教师可以在正式教学之前，提几个与三角函数相关的问题。比如“三角函数之间是如何进行转换的”或者“请举一些身边三角函数的例子”，通过给学生留一些问题，激发学生的学习自主性。然后，教师可以布置任务，如“提前预习三角函数的有关章节，谈一谈自己的看法”，进而引导学生自主学习。随后，在教师完成课程内容的讲授后，给学生留一段时间思考，让学生之间互相交流，查漏补缺。最后，让学生当一次老师，让理解较深的学生为其他学生讲授自己的思路和解题方式。

四、利用5G课堂优化高中数学教学效果，提升教学效率

5G课堂教学并不仅仅是单纯的讲授数学内容，也有对学习内容的巩固。教师可以设计好教学情节，应用到课堂教学中，用于巩固本节所学内容，提升教学效果和教学效率。通过5G课堂教学中“给学生留一段时间”“给学生做一次交流”“让学生当一回老师”的教学方式，引导学生树立自我学习的意识，自我总结每节课的学习重点以及出题规律，查漏补缺，引导学生把所学的内容建成良好的数学学习知识体系。教师可以根据学生的学习基础以及接受能力，设计一些拓展延伸练习，从而让学生达到学习内容与实践的融合，能更好地提升课堂教学效率，改善教学效果。

本文通过简要分析5G课堂在高中数学教学中的应用研究，探寻了5G课堂在高中数学教学应用中的教学模式和教学效果。高中数学的教学是一个持之以恒的过程，广大一线数学教师在学生成长的过程中，能起到引导教育的作用。通过5G课堂在高中数学教学中的应用，改变当前重分数、轻育人，重讲授、轻合作的教育现状，引导学生自主学习和查漏补缺，最终提升课堂教学效率的同时获得良好的教学效果。

参考文献：

[1]张斌.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2021（18）：7-8.

[2]于春玲.探究在高中数学课堂教学中应用信息技术的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（6）：15-16.

[3]谢定亮，魏有莲.数学建模在高中数学课堂教学中的应用[J].理科爱好者（教育教学），2021（1）：74-75.

[4]谭新芳.基于互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：42-43.

作者简介：董育宁（1982—），男，汉族，江苏淮安人，本科，中学一级教师，研究方向：高中数学。