新高考背景下普通高中数学课堂教学方法研究

田占海

摘 要：现如今，在国家政策的不断推进下，对高中数学课堂的因素要求越来越广泛，陈旧、古老的教育手段已经无法满足学生日益生长的知识需求，这给许多教育工作者更多思考。如何运用更有效的措施高效解决教育手段不能跟上时代要求的情况，通过举例说明等方式，希冀与各教育工作者一起思考，引发更为广泛、有效的关注。

关键词：新高考背景;高中数学;教学方法

在新高考背景之风愈演愈烈的环境下，对于数学课堂目标也逐渐变得多样化，教师应深刻意识到新高考背景的重要性，积极跟上时代发展的脚步，教师在进行课堂教育时不仅要注重揭示本质要求，更要注重提升学生思维能力，加强对校本知识的教学研究，提升自身修养，在直接面对教育事业中的情况和错误时，能够更好地积极解决出现的各类问题，从而提升数学课堂教育的全面性，达到更加良好的效果。

一、新高考背景下高中数学教育措施改革意义

当前基层教育工作者更应该紧跟时代发展的风向，掌握时代教育发展的脉搏，使老旧、死板的教学形式可以有所新意，从而更好地优化教学质量。高中数学对学生各方面探究具有很大影响，为学生日后探究的各项工作提供更为广泛的基础保障。因此，创新优化重要措施，提升教育形式多样性从而促进教学效率的提高。教学形式不仅是指引学生进行自主学习的明灯，更是教师进行各项教学设计的重要凭证。良好的教学形式可以高效地打破固化的师生交流壁垒，同时全方位提升中学生高中数学自主学习能力。

以前的教学形式大多以教师为主，由教师讲授给学生，学生对教师的依靠性较强，这样极度不利于学生自发性的培育。而重复古板的反复操练、讲解过程也使学生无法对高等数学的进修提起兴趣，导致大量学生不注重数学认知的提升，既不能达到高等数学教育的要求，也無法真正参透数学教育的真谛。因此，当下通过教育措施改革创新解决数学教育发展的问题刻不容缓。

二、新高考背景下高中数学教育措施探究

1.利用合理举措创立小组分组探究

高中数学学习更为系统化、多元化的教学方式，每个合作小组大概由2～6名学生构成，其中组内的成员应该具备多样化的学习能力，保证每个学生可以在小组学习中施展出自身的长处，小组成员协同推进该小组的前进，首先，在分配小组时应该由教师和学生共同决定，教师可以依照自己对学生学习能力的观察给予学生相关的分组意见，学生也可以依照自己的兴趣优势选择自己想要进入的小组。同时也对学生合作学习小组内部成员角色的划分，应该由内部成员自行探讨最后再做出决定[1]。

例如，在学习“任意角的三角函数”这一章节时，为了使学生可以更加系统地掌握知识技能，理解三角函数的含义，以充分运用三角函数知识解决问题，可以由教师和学生跟他划分为各个小组，小组内要划分角色，例如有检查员、出题员等角色，教师充分给予小组教研自主性，使小组通过自行探讨深入了解知识含义，并可与其他同学进行分享，达到共同进步的良好效果。教师也应通过评价、赞赏等方式，积极激发学生自主学习的兴致，使学生可以在兴趣的激发下进行高中数学的自发性学习。

2.创设具体情境，使学生代入式学习

高中数学所要学习的知识比以往更加抽象晦涩难懂，对学生来说有极大的理解难度，对学生逻辑思维能力也是一个极大的考验，因此，在教学过程中，为避免学生出现知难而退的情况，丧失对数学学习的信心以及兴趣，营造一个优良的教学环境必不可少。教师在进行课堂设计时，可以有意识地运用多媒体技术，让学生更容易理解认知，在兴趣的引导下，更加主动、高效地完成学习任务。通过将重点难点录制成短视频的形式，学生可以反复进行观看加深理解，在潜移默化当中体会到数学的趣味，从而达到快乐学习的良好效果。[2]

例如，在学习平面向量的正交分解等知识时，向量作为极其重要的数学研究基础，学生必须将晦涩难懂的知识吃透，为日后解决各类问题打下坚实的基础。由于向量是抽象的，无法具体地表现出来，因此运用多媒体课件、视频等形式起到很大促进作用，教师在讲解时，可以通过课件动画做基准，加深学生对向量的印象，教师也可以将重难点制作成短视频，学生通过利用碎片化的课余时间进行反复观看，更好地理解难点同时更加高效节省时间，极大程度上方便了学生学习。

三、结语

综上所述，教师要在教育活动中逐步成长起来，反作用于新高考的背景推进工作，使新高考之风最大限度上发挥其积极作用，为学生带来良好的效果，并及时对自身教研设计进行反思提升，提升学生的参与度，搭建起良性沟通桥梁，更好地服务于各项工作开展，积极运用各项措施创新教育方式，打破陈旧思维的不足之处，为高中数学课堂可持续发展添砖加瓦。

参考文献：

[1]仇金家，吴惟粤著.普通高中新课程标准实验教科书同步辅导与训练丛书：体验课堂高中数学（必修2）（配人教版）[M].中山大学出版社，2009.

[2]杨勇，赵龙志，覃桃春，等.新高考、新课程背景下高中数学教学方法的创新解析[A].2018素质教育研讨会[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.