基于核心素养的高中化学教材二次开发

胡永涛

摘 要：新课程理念强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。教师需要不断地更新教学理念，创新课堂教学思路，以培养学生的综合能力为主，不断优化教学方式。针对培养高中生核心素养的重要性进行分析，探讨如何进行高中化学教材二次开发。

关键词：核心素养;高中化学;教材二次开发

培养学生的核心素养，既是新课改提出的明确要求，也是实施素质教育的重要体现。如何在实际化学教学中培养学生的核心素养，成为高中教师关心的主要问题。在这个过程中，在高中化学课堂上进行教材的二次开发为学生核心素养的培养提供了有效帮助。

一、培养高中生核心素养的重要性

在高中化学教学中，传统教学方式忽视了学生的个性化发展，也无法促进当前教学目标的实现。因此需要通过正确的教学方式来引起学生的注意，使得学生的积极性得到提高。高中化学教学中核心素养的培养既满足了高中生的成长需要，又符合高中生的思维特点，提升了学生对教材的适用性。越来越多的实践证明，培养高中生核心素养不仅能提高抽象思维能力，还能帮助他们培养创新能力和实践意识，因此，培养高中生的核心素养就显得尤为重要。

二、基于核心素养的高中化学教材二次开发策略

1.整合课堂教学计划

设定合理的教学目标是指导教学工作的基础和前提，应根据教学内容确定和细化目标。教师要总结教学重点和难点，将相关内容渗透到教材的二次开发中，增强课堂教学的针对性，确保教育的连续性，促使学生建立知识体系。因此，除了在提问时帮助学生学习新知识外，还需要加强对所学知识的整合和复习，引导学生在化学知识上实现有效衔接。此外，还应留出合理的提问时间和题数，以实现整个化学课堂的整合。教师还需要明确当前教学工作的新要求，不仅要把课堂教材作为记忆知识点的工具，更要以培养学生的核心素养为首要目标，引导学生自主学习、协作和探索。在教学中必须追求教材的质量，而不仅仅是教材的数量，教材可以激发深度思考，激发学生的学习潜力。

2.明确教材的难点

学生在生活经历、学习能力、认知特征等方面存在明显差异，教师的提问难度也应保持在合理的范围中，将试题的难度分级，满足不同层次学生的需求，让学生在答题和思考教材的过程中做得更好。教师应树立因材施教的教育理念，合理运用分层教学法，促进教学目标的快速实现。对于缺乏基本能力的学生，应适当降低题的难度，通过简单的是非题或基本概念题，使学生获得知识，增强学习的信心。对于基础能力较强的学生，应设置相应的扩展题，使他们能够对当前的教材内容進行推理，实现所学知识的灵活运用，提高发散思维能力。提问时要注意教材的启发性，通过分层教学引导和培养学生的逻辑思维。高中生的思维方式仍以具体思维为主，教师在设置分层题时需要加强逻辑思维的培养，确保难度适中。在教学时还需要不断评估学生当前的学习能力和认知水平，根据学生的实际需要动态调整教材的难度。

3.更新高中化学教学的知识，丰富教学方法

要想对高中化学教材进行二次开发，实现教学创新，调动学生的积极性，教师应该改变传统的教学方法，拓展高中化学知识。在进行高中化学实验时可以通过提出不同的问题，让学生深入进行化学实践。例如，在“铁的化合物”的教学中提出“人体通过不同的途径所摄入的铁元素可能为+2价，也有可能是+3价，如何检验”，由此促进学生对化学实验的深入了解。多样的实验方法对激发学生的学习兴趣，提高课堂效率具有很大的促进作用。通过多次实验的方法，培养学生创造性应用所学知识对信息加以分析归纳和解决问题的能力。老师应该不断地探索新的教学方法，结合学生的实际学习情况，找出适合他们的学习方法，进而提高化学教学的质量。

4.加强课后练习

针对学生的课后学习阶段，教师需要布置相应的问题探讨活动，对学生的思考以及拓展能力进行培养。教师可以通过信息平台的建设，布置相应的课后作业，实现教学内容的拓展，教师在后台对学生知识的掌握能力进行分析，从而制定相应的教学计划。另外，教师需要合理安排课后复习工作，鼓励学生深入了解化学知识，让学生可以独立思考、提出问题。此外，教师要加强线上教学资源和素材的应用，能够将这些素材用于学生日后实际的化学知识学习中。

三、结语

教材是整个教学的基础，高中化学教材的二次开发有效结合了素质教育的理念，通过设置不同的专题，提高了学生的学习能力及化学素养。教师通过教材的内容进行课程目标的设计，不断提高学生的综合能力，实现化学课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]袁娟利.基于高中化学核心素养的教学实践：以“化学反应的方向”教学为例[J].教学管理与教育研究，2017，2（2）：60-62.

[2]姚宏杰.基于发展学生高中化学核心素养的策略研究[J]. 新课程（中学），2017（10）.

[3]赵晨，胡志刚.“任务驱动”教学 夯实化学核心素养的基础：高中化学定量实验分析方法总结及探究的教学实践[J].中学化学，2016（12）：12-14.

注：本论文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于核心素养的高中化学教材二次开发研究”（课题立项号：GS[2018]GHB3199）的阶段性成果之一。