再“熊”的孩子也“有药可救”

丁术梅

班主任每天都要跟班级这些调皮、捣蛋的“熊孩子”们斗智斗勇！但在众多“熊孩子”中，大硕（化名）算得上是班中最调皮、捣蛋的一个男孩了。这孩子不仅是班级学习差、纪律差、卫生差的典型“捣蛋王”，凡教过他的老师都公认为这是个“无药可救”的“熊孩子”！

大硕是个课上绝对坐不住的孩子！上课不到5分钟就钻到桌子底下玩起来了！他的书桌下面满地废纸团！桌洞里的书本杂乱无章，稍一碰就会“哗啦”掉满地！还有每天接踵而至的同学的小报告：“老师！大硕没戴校牌被校值日生抓到扣分了！”“老师，大硕数学作业一道题也没做！”一名女生抹着眼泪哭着说：“老师，大硕把墨水撒了一地，还抹到我衣服上！”“老师，大硕跑着上台阶，把头磕破了，流了很多血！”……哎呀！我的脑子简直要爆了！真是个惹人“暴跳”的“熊”孩子！可我是个较真的人，暗下决心一定要拯治好这个“熊孩子”。经过一个月的时间，我迅速摸清了大硕的习惯、特点脉象，并对其对症下药开了三剂良方，不到一年的时间就把一个脏、乱、差的“熊孩子”，逐渐改变为一个学习积极、卫生整洁、讲文明、守规范的优秀学生了。怎样来拯救这类“熊孩子”呢？具体做法如下：

良方一：怒火交织的“温柔剂”

面对大硕接连不断出现的问题，我真的是很恼火！一度曾想放弃，不管他了！但一想起教育家苏霍姆林斯基那句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”！我便强忍着怒火，告诉自己一定要保持冷静！冷静！再冷静！其实我的心灵感应也告诉我：这孩子虽然调皮好动，但他的心地善良，也很想得到老师和同学的认可，“孺子还是可教也”。因此，面对调皮捣蛋的大硕，我最终对其对症下药，使用“温柔剂”“星星奖励剂”等各种良方药剂，对其进行有限度的宽容与感化。我开始跟他谈话并鼓励他：“孩子，其实你很优秀、很聪明啊！只是比别人多了一些好动的活力。爱跑爱动这是你的强项啊！但跑跳幅度过猛伤害到别人的身体健康，这可就不好了！换作别人伤到你，你会不会痛？如果你听话遵守纪律，老师每天课间操都可以陪你练跳绳、踢足球等你喜欢的运动，但前提是每天必须遵守好校规、班纪，愿意吗？”我用期待的眼神看着他，他低下了头用很小声音说了一个字：“好”。我真高兴他吃了我的“温柔剂”。

良方二：“星星约定剂”改变了他

我见过犯了错拒不承认，甚至面对批评握着拳头还想打老师的孩子。但大硕还不是这类“熊”孩子。我始终坚信他会听我的话。接着，我跟他做了个约定：我先发给他100颗星作为期末考核底线星，在此基础上表现好就加星，表现差就扣星。在这一刹那我看到了他“受寵若惊”的发光的眼神，笑地露出他那“参差不齐”的牙齿。兴奋地说：“这么多小星星啊，我从来都没有得过啊”！我说：“从本周开始每天你不给班级扣分就奖励10星;每给班级扣一分，我就给你扣星5颗;每天回答对一个问题奖励10星，每天地上没有一点垃圾奖励10星，每天认真学习、课间纪律好再奖励10星！你愿意吗？”他简直兴奋极了！乐得合不拢嘴地满口答应：“行，行！老师，以后我一定会遵守约定的！”

然而，这孩子只安静了两三天，之后是大问题没有，小问题又来了！但这几次出的问题绝没有前面那么糟糕！地上的废纸、纸团还依然有几团，但已经少多了;桌洞里书本也开始主动地有秩序摆放了，不至于掉落得满地都是;有时忘记戴红领巾、校牌了，他会及时报告班长帮助想办法;还有桌面的蓝墨水也不再是大面积地渲染了……每次出问题时，我依然保持冷静与耐心地跟他谈话，因为我看到的是他正在每天点滴进步着！我觉得这正是“星星约定剂”在一天天微妙地改变着他。

良方三：“爱”到深处显奇迹

由于我的坚持不懈，三个月后，这“熊”孩子开始主动接近我了。我知道他能感受到我对他的爱！每当课间，他会主动邀请我跳绳、进行踢毽子比赛等，还不时地跟我说点儿有关自己和同学的知心话等。经过一个学期的努力，大硕神奇般地变了一个孩子！我很少再听到有人告他小状！课上，他总爱抢着积极回答问题，每次回答正确时，我都会给予奖励或鼓励！他也越来越喜欢我的数学课了！爱讲卫生了，桌底桌洞比以前整洁利落多了！尤其是他的学习成绩从不及格一下子达到了优秀级别！为此，期末我奖给他一张大大的红奖状！在班上把他好一番表扬！并鼓励他继续努力，千万不要骄傲自满！看到他激动、开心的笑脸，我由衷地祝福他：以后的路上再接再厉！健康成长！教育家苏霍姆林斯基说：“相信宽容和爱的巨大力量。”假若当时硬性地批评、一味地讽刺、挖苦或打击孩子，真不知大硕现在会怎样。

谁说“熊”孩子“无药可救”？实践证明，大硕之所以能有今天这巨大的改变和进步，就是因为我从没放弃他，对他用对了几剂良方而已！只要摸清“熊”孩子的病根，对症下药，再“熊”的孩子也“有药可治”。