课程思政视域下高职护理专业教学改革路径研究

胡蘅芬 蒋娜 江岚 朱婷 赵美

[摘 要] 在贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的背景下，课程思政理念与目标更加深入人心，在这一视域下，高校各个专业教学纷纷踏上了改革征程，以此顺应课程思政潮流、满足课程思政要求。从目前来看，已经取得了一定的效果。基于此，在课程思政视域下，通过探讨课程思政在高职护理专业中开展的必要性，进一步阐述和分析高职护理专业教学改革路径，从而让更多的高职院校获得改革灵感及更多的改革思路，助力高职院校更快完成改革任务。

[关键词] 课程思政;高职护理;专业教学;改革路径;路径研究

[基金项目] 2020年度湖南省教育厅科学研究项目课题“白血病抑制因子受体在宫颈癌侵袭转移中的作用及机制研究”（20C0696）;2017年度湖南省教育科学“十三五”规划课题“基于PBL的情景模拟教学法在高职妇产科护理學实验教学中的应用研究”（XJk17BZY017）;2019年度湖南环境生物职业技术学院支柱工程资助“课程思政视域下高职护理专业教学改革路径研究”（2019.33号）

[作者简介] 胡蘅芬（1982—），女，湖南衡阳人，硕士，湖南环境生物职业技术学院医学院副教授，教务办副主任，主要从事妇产科护理教研教改、护理专业课程思政教学改革研究。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）31-0076-04   [收稿日期] 2021-02-04

护理专业致力于护理人才的培养，该专业学生除了需具备护理学和医学、人文社会学等基本理论知识外，还需要具备扎实的技能，更重要的是具备医者仁心的高端品质和以人为本的服务态度。想要达成该项育人目标，就需要贯彻和落实课程思政理念，推行各项工作，落实各项行动，方可更好地提高学生的综合素质，有效推动医护行业的长远、健康发展。

一、课程思政的内涵及在护理专业开展课程思政的必要性

（一）课程思政的内涵

课程思政指的是将专业课程与思想政治理论结合起来的过程及目标，其中蕴含着育人理念及育人目标，是一种将“立德树人”宗旨与任务深入贯彻的教育理念，目的是让课程的政治属性更加鲜明、学生更具社会责任，方可不断输出与时俱进、满足我国需求的优秀人才，当然，这也是助力各个产业良性发展的重要途径和手段[1]。

（二）在护理专业开展课程思政的必要性

在课程思政视域下，高职护理专业开展课程思政可视为一种必然结果，也是一种必要行动。只有在护理专业开展课程思政，护理专业的发展才能更顺应潮流、满足现实需求，才可保障护理专业培育出来的人才更加适应社会需要，才能更好地突出护理人才的价值。

课程思政的本质是贯彻以德立身、以德立学、以德施教，注重学生世界观、人生观、价值观的培养，且重视传统文化的传承和学生德智体美劳全面发展，所以，只有促成高职护理专业与课程思政的融合，才可在后续的教育教学中培养出更为优秀和合格的社会主义接班人[2]。从社会层面来说，课程思政的融入，保障了护理专业培育出具有为人民服务意识及行动的护理人员，他们会更具职业认同感，更清楚自身在岗位及社会中的定位，在社会基层岗位发光发热，确保护理专业学子在社会中体现应有的价值和优势。

除此以外，在护理专业开展课程思政，不失为加快教育发展、提高教学质量的较好出路。这也是符合教育事业蓬勃发展和教育事业持续改革需求和要求的，如不开展课程思政，则意味着护理专业将滞后发展，这对于高职院校和诸多学子而言，都是极为不利的。出于这样的考量，在护理专业开展课程思政也就变得理所应当、非常有必要了。

二、高职护理专业践行“课程思政”的要求

（一）把握双方内涵与定位，两者相互作用

想要顺利实现护理专业在课程思政中的践行目的，就需要及早地把握双方的内涵及定位，要知道，护理专业的教育的最终目的是培育技术精湛、品德高尚的护理工作者，而课程思政的本质是“立德树人”，两者是在内涵上与价值观上是存在共性的，这点是需要被挖掘和认知的，只有发现这些、认识这些，才可更好地为两者契合找准契机、做好准备。至于定位方面，则是要以护理专业为主、课程思政为辅，只有做到定位的清晰与合理，才可让高职护理专业更好地践行课程思政。待一些准备工作就绪后，就可在护理专业课程中巧妙渗透思想政治教育，教材中的思想政治元素也是需要挖掘的，两者可相互渗透、相互影响。

（二）实现显性教育与隐性教育的结合

思政课程是可以在实施过程中划分为显性思政和隐性思政的，显性思政主要指可以显露清晰的思政课程，而隐性思政可以理解为专业教学层面渗透的思政教育，两者存在显著差别。对于护理专业教师而言，是不能轻易放弃任何一种思想政治教育的，要不断地在专业教学中促成显性思政和隐形思政的结合，只有如此，才可让专业教学课堂上的学生迅速捕捉到思政的“影子”，方可随着教师的教学思路而形成思政意识、思政行为。这是摆在护理专业教师面前的一项艰巨任务，而如何让护理专业课堂上的显性思政与隐性思政结合得巧妙、不生硬，则需要护理专业教师为此付出更多的心力和时间。

（三）促成专业课程与思政教育有机融合

在教师的眼中，护理课程与思政课程都是至关重要的育人阵地，两者的融合是一种必然趋势，当然，也意味着所有的课程都参与进来，方可实现立德树人的目的。二者的有机融合是建立在思政元素的融合基础上的，需要护理专业教师挖掘护理课程中的思政元素，然后与思政教育相贴合、相融合，让护理专业课程的思政主题更鲜明[3]。此外，两者的有机融合还可通过课堂活动来实现，从而让学生更清楚地了解医学专业课程融合思想政治教育的必要性，方可起到更好的教育效果。