多媒体技术在小学数学教学中的运用

董逸君

摘 要：素质教育背景下，传统的小学数学教育模式难以满足学生的发展需求，教师应当积极创新教学手段，将多媒体技术与小学数学教学相融合，实现小学数学教学的信息化发展。从小学数学教学中运用多媒体技术存在的问题展开分析，就多媒体技术在小学数学教学中的有效运用策略进行了阐述。

关键词：多媒体技术;小學数学;运用策略

随着素质教育的推行，小学数学教育中的传统教学模式已经无法满足学生的发展需求，因此，数学教师应当学习教学新理论，打破传统教学模式，运用多媒体技术，提升小学数学教学效率，实现小学数学教学的发展。

一、在小学数学教学中运用多媒体技术存在的问题

（一）多媒体技术应用方式单一

多媒体技术是小学数学教学的重要工具，在组织数学教学活动时，许多教师存在多媒体技术应用方式较为单一的问题。由于对多媒体技术的理解不够深刻，许多教师错误地认为多媒体技术就是指多媒体课件，于是将大量精力用于课件的设计和开发，忽视了对教学形式的创新和优化，这就导致学生的学习体验过于枯燥。

（二）多媒体技术应用时机不合理

在运用多媒体技术开展小学数学教学活动时，部分教师存在过分依赖多媒体技术的情况，没有合理把握多媒体技术的应用时机，而是盲目地使用多媒体技术开展教学活动。实际上多媒体技术对小学生而言具有一定的新鲜感，丰富多样的教育素材能够极大地吸引学生的注意力，但是在教师过分依赖多媒体技术的情况下，学生容易对多媒体技术丧失兴趣。开展小学数学教学工作时教师没有把握好多媒体技术的应用时机，一些原本可以通过简单言语讲解清楚的数学知识，教师仍然选择运用多媒体技术进行讲解，导致原本简单的数学知识变得复杂化。在随意运用多媒体技术开展教学活动的过程中，学生容易对多媒体技术丧失兴趣。

二、多媒体技术在小学数学教学中的有效运用策略

（一）借助多媒体技术导入数学课堂

课堂导入是小学数学教学的重要一环，在组织数学教学活动时，应当合理把握多媒体技术的应用时机，在课堂导入环节以多媒体技术为载体，展示贴近现实生活的素材，从而引发学生的情感共鸣，让学生能够带着浓厚的兴趣投入数学课堂。课堂导入前教师需要对数学知识点进行深入分析，并且提前准备教学所需的材料，导入时将生活中常见的图片展示在学生面前，从而引发学生的思考，让学生能够以数学的视角解决实际问题。以人教版小学数学“长方形和正方形”相关知识为例，在课堂导入环节，教师首先需要为学生展示生活中常见的长方形和正方形，借助多媒体设备为学生分享有趣的图片，如现实生活中形状各异的地砖、二维动画中的人物形象，这些材料都可以成为学生学习的素材，在多媒体技术的辅助作用下，学生能够引发联想，并且对长方形和正方形的概念产生初步的认知。

（二）借助多媒体技术创设教学情境

创设情境能够极大地提高小学数学教学效率，在开展数学教学工作时，教师应当借助多媒体技术将现实生活中的场景还原到课堂，在特定的情境中引发学生的情感共鸣。这就要求教师提前准备与数学知识相关的生活素材，将学生所需的事物作为创设情境的基础。以人教版小学数学“位置与方向”相关知识为例，授课过程中，教师可以为学生展示本城市的区域地图，并以学校为中心标注各个方向。在学生熟悉的情境中，教师可以通过向学生问路的方式加强学生的空间想象力，如向学生提问动物园在学校的哪个方向，要怎么去动物园。基于多媒体技术创设的教学情境更具真实性，学生能够联系生活经验解决数学学习问题。

（三）借助多媒体技术组织数学游戏

小学生年龄尚小，对游戏缺乏抵抗力，在运用多媒体技术组织小学数学教学活动时，教师可以通过组织数学游戏的形式，激发学生的求知欲望，让学生更加充分地掌握数学知识。以人教版小学数学“100以内的加减法”相关知识为例，教学过程中，教师可以利用多媒体技术组织打地鼠的趣味游戏，每只地鼠探出头的时候都举着一个数学算式，学生在10秒内完成运算即视为成功地打到地鼠，在两分钟之内打地鼠成功次数最多的学生可以获得教师的奖励。凭借有趣的数学游戏，学生能够在欢快的学习氛围中感受到数学知识的魅力，并且巩固数学运算的技能，从而发挥多媒体技术的教育价值。

（四）基于多媒体技术开展探究活动

合作探究是解决数学学习问题的重要途径，在运用多媒体技术开展数学教学活动时，教师应当借助多媒体技术展示立体化的探究素材，让学生能够带着明确的目标探究数学知识，从而更好地解决数学问题。以“条形统计图”相关知识为例，授课过程中教师可以利用多媒体设备为学生展示本地区近2个月的降水量，并要求学生以周为单位制作关于降水量的条形统计图。划分小组的基础上，学生可以在小组内部进行合理分工，完成数据分析、图表绘制以及成果展示等各个学习流程，从而提高学生学习效率，营造良好的数学学习氛围。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中运用多媒体技术是提高数学教学质量的重要保障，教师应当结合学生的认知规律对多媒体技术的应用方法进行创新和优化，通过科学的教学组织形式，学生能够真正成为数学课堂的主体，在充分发挥多媒体技术辅助作用的情况下，促进综合素质的提升。

参考文献：

王东华.多媒体技术提高小学数学教学效率的策略[J].中小学电教（教学），2021（2）：89-90.