校企合作共建软件工程专业实践教学实施研究

吕萍 汪克锋

摘 要：现阶段，校企合作教学模式已经十分成熟，并且被广泛应用在了高校教学当中。文章着眼于软件工程专业的实践教学工作，从校企合作的角度出发对该专业的教学工作情况进行了概述，并论述了基于校企合作共建软件工程专业实践教学体系的方法，希望能为相关工作人员带来参考。

关键词：校企合作;软件工程;实践教学;实训模式

0    引言

软件工程专业教学环节对学生的实践能力要求较高，软件工程技术人才的实践能力也将对其就业产生直接影响。因此，各大高校需要构建完善的实训模式，为软件工程专业学生提供充分参与实践训练的机会。当前，响应教育部号召，基于“校企合作、工学结合”的方式培养软件工程专业人才十分必要。

1 软件工程专业的校企合作教学概述

人工智能、大数据和云计算应用场景的拓展以及其产业化发展，都推进了IT产业的壮大，但也进一步加剧了IT人才缺口。现阶段，高素质、多经验且强实践的软件工程专业人才深受IT企业青睐，市场对此类型人才的需求量也在不断增多。因此，高校在软件工程专业教学环节，需要重视实践能力培养。在这一背景之下，校企合作模式逐渐成了软件工程专业的首选教学模式，由学校与企业共同建设的人才培养模式充分满足了理论和实践教学需要，为提高专业人才的实践能力和就业概率奠定了基础[1]。如某高校与当地企业合作，共同建设了“2+1+1”式软件工程专业人才培养模式，具体规划如表1所示。

2 校企共建的软件工程专业实践教学体系

校企合作共建软件工程专业实践教学体系以工学结合为核心，创立教师团队伍培训基地、企业员工基地、产学研基地，构建职业素质培养平台、教研教改平台、技术研发平台、实训就业平台，以提供IT人才培养服务，包括校企文化相互融通、实训条件共同建设、教学团队共同培养等，具体如图1所示。目前，国内多家高校纷纷采用了这种人才培养模式，为IT企业输送了大批优质软件工程专业人才。

3    校企合作共建软件工程专业实践教学体系结构的设计和运行

笔者以自身的教学经验为基础，结合江苏理工学院实际情况，从校企合作共建软件工程专业实践教学体系结构设计和运行两个角度出发，对这种教学体系进行了论述。

3.1 教学体系内容

校企合作共建的软件工程专业实践教学体系，必须兼顾学校和企业两方面需求和利益，所以在构建实践教学体系时，需要结合软件人才的培养节奏和校企合作的具体内容，制定递进式实践教学体系。接下来从课程实验、课程设计、企业实训和综合实践的角度出发，设计4层实践教学体系。

3.1.1 课程实验

课程实验设计的主要目的是提高软件工程专业学生的理论知识水平以及应用能力，帮助学生们以实验的方式理解和消化知识点，从而为理论知识的实践应用奠定基础。比如，针对不同的知识点，由易到难地开展验证性、综合性和设计性实验，逐步锻炼学生的知识理解运用能力、逻辑思维，培养学生的实证意识和实践能力。课程实验部分的教学工作可在校内直接完成，教师只需要根据教学进度以及学生的实践能力培养需要，合理设计实验项目或选定实验主题。比如，开展对象建立、类的继承实验，组织学生独立自考、引导学生自主完成，使学生能在这一过程中掌握软件开发语言，学会常用算法以及数据结构，并建立软件开发思维。

3.1.2 课程设计

进入课程设计阶段，学生们不仅需要学习软件工程专业的基础性课程，还需要利用企业资源和校企联合模式接触嵌入课程，从而选定就业方向，初步开展职业规划。因此，这一环节的实践课程设计应该具备方向性，通过开设综合性实践项目，帮助学生明确兴趣和就业方向，并培养其软件开发能力[2]。比如，为学生提供Java方向、大数据方向、C语言方向、Web开发方向和Android开发方向的实践项目，将单一项目的课程周期控制在4周以内，并以分组教学模式开展实践教学。

3.1.3 企业实训

校企合作共建软件工程专业实践教学体系时，企业应该为学生提供参与实训的机会和平台，并且与学校合作开展定向培养工作，为切实提升学生的实践能力和专业性做好充足准备。以笔者所在学校为例，在校企共建实验室模式中，企业为学院提供计算机等硬件支持，学校与公司合作培养人才。在此环节，相关工作人员带领学生直接参与企业项目，以真实项目为载体、以企业为平台，为学生提供技能训练的机会，帮助其从实际工作的角度重新理解知识点、积累软件开发经验、学习实践工作技能[3]。比如，基于校企合作下的定向培养情况，让各专业方向课程小组融入企业的项目组，以企业技术专家和优秀员工为指导者，带领学生参与实训。当然，构建集中实训模式时，企业还应该充分调动自身资源，以开设前沿技术讲座、专业知识培训、开发经验共享和开发团队建设等方式帮助学生增长见识、提高实践能力。

3.1.4 综合实践

通常来说，综合实践是一种面向大四学生的实践教学模式。在此环节，软件工程专业学生即将面临就业选择，他们必须拥有更加丰富的实践经验和能力才能在竞争中立于不败之地。因此，相关工作人员应基于校企合作，协调学生的毕业设计与顶岗实践时间，为学生提供真实的实践机会，让他们在企业员工和学校教师的双重指导下，基于自身选题完成项目开发和毕业设计。比如，建立双向导师制和追踪指导制，确保学生可以根据实践内容完成毕业设计;打造实践教学平台，以真实的工作环境、实训项目、岗位领导、工作压力和工作机会，为即将毕业的学生提供模拟就业机会等。

3.2 教学方案落实和运行

构建递进式实践教学体系后，企业和学校还应该深度合作，为该体系建立运行保障机制，从而确保校企共建的人才培养方案能够得到彻底落实。在此环节，校企负责人应该从强化监管的角度出发，建立运行保障部门和制度。比如，以企业管理者和学校管理者共同构建联合培养理事会，并赋予其协调工作进度、确定工作目标、监督工作流程的职能;打造“教务+团学”管理模式，实现学校层次与企业之间的有效联结，为校企合作方案的充分落实提供保障。此外，相关工作人员还应该建立质量评价体系，以有效评价推进教学体系优化。

4    结语

综上所述，基于校企合作，建立软件工程专业实践教学体系，为软件工程人才提供实训平台和机会，不仅有助于提升人才培养成效，还有助于提高软件工程专业学生的就业率。在实践工作当中，企业与高校应该从强化人才培养的角度出发达成深度合作，并设计出递进式实践教学体系。

[參考文献]

[1]李英奎，刘乃丽，刘红.软件工程校企合作专业实践教学体系的构建与实践—以临沂大学软件工程校企合作专业为例[J].科学与信息化，2020（32）：190-191.

[2]王建彬，陈建平，陈昌兴.基于校企合作的软件工程专业实践教学模式改革研究[J].科教导刊，2019（20）：39-40.

[3]覃晓虹，张连浩，苏景阳.基于校企合作的项目驱动教学模式的《软件工程》课程教学改革研究与实践[J].电脑迷，2018（1）：124.

（编辑 姚 鑫）