角色意识在地理高考解题中的运用

龚湘玲,向代文

（1.深圳市教育科学研究院，深圳518019；2.深圳市光明区高级中学，深圳518106）

1 角色和角色意识

角色是指具有一定社会身份的人物。在社会实践中，个体或团队在不同的情境中扮演着不同的角色；在同一情境中，不同的个体或团队也扮演着不同的角色。无论是人在不同的情境中，还是同一情境中不同的人，由于角色的不同，其处理问题的情感态度和价值取向、分析问题的方法和路径、表达观点的角度和重点都会存在不同程度的差异。角色意识即指具有一定社会身份的人会产生与其相适应的情感态度、价值观和行为模式。在地理高考试题解析中，常常因为个体角色意识的不同，分析和解决地理问题的价值观、方法和路径等都会有所差别。

高中学生所需掌握的角色意识的核心是：根据不同的试题情境，将自己置身于情境中，根据问题要求，明确解决问题的角色，并有意识地变换角色，找到准确分析和解决问题所采用的方法与路径。

2 角色意识是高考评价体系的客观要求

中国高考评价体系构建了“一核四层四翼”评价体系，形成了“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的评价模式。

高考核心功能要求高考必须坚持立德树人，即高考要成为国家和社会培养具有正确历史观、民族观、国家观，践行社会主义核心价值观等优秀品质的人的重要途径，彰显高考的育人功能。此外，高考核心功能要求高考必须坚持服务选才，立足服务国家、服务高校选才这一基本点，高考要为国家和高校选拔出符合要求的新生［1］。很显然，这里的“符合要求的新生”必然是德才兼备的，和立德树人相辅相成。

高考评价明确规定了高考的考察载体是情境，并以情境承载考查内容，实现考查要求，即形成考查内容、考查要求、考查载体三位一体的评价模式。而不同的情境，必然涉及不同的角色；不同的角色，必然导致其解决高考试题情境中的问题的情感态度、价值取向、方法路径和观点表达都将存在差异，而这又将导致学生调用的必备知识、运用的关键能力等有所不同。因此，学生选择运用不同的角色看待问题，就会形成不同的角色意识分析地理高考试题。

综上所述，在地理高考试题解析中运用“角色意识”是中国高考评价体系的客观要求。

3 角色意识是地理高考试题重要的隐含信息

高中地理课程的课程目标明确指出：“旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境， 懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。”［2］生活性成为地理学科很重要的特征。

高考已经从考查“做题”能力变成了考查“做事”能力，并重点考查学科素养。在地理高考试题中，“事”就是试题的情境，以及在这个情境中反映出来的问题。“人”就是考生在这个情境中扮演的某个角色。“做事”即考生以这个角色的视角，运用学科知识认识、分析和解决问题。视角越多样，方法越多种，问题的解决就会越完美，素养就越高。情境越复杂，问题越无序，解决问题的过程中思路和方法创新得就越多，素养就越高。

现实生活中，在同一情境下，会存在不同层次、不同类别的角色，他们看待问题的视角和分析解决问题的方法是不一样的。角色决定了他们的价值取向和目标。地理高考试题的设问实际就是命题者以某一个角色设计的发现问题、提出问题、寻求解决问题的路径，让考生沿此路径探究和分析解决问题。

如果考生没有把自己带入情境中，就不知道问题的边界和尺度在哪里，不知道应该答多深、答多少，答题就只能套所谓的“模板”。同时，在较为复杂的情境中，需要从不同的角色视角看待问题，即在不同角色中进行转换，如此方能使作答更全面、更严密。

4 角色意识缺失或偏差导致的解题错误

例1：2021年广东省高考地理适应卷第7题，考生失分主要是由于角色意识缺失或由于角色定位错误导致不同类角色意识偏差造成的（见表1）。

表1 角色意识缺失或不同类角色意识偏差出现的错误

例2：2017年全国1 卷第5 题，考生失分主要是由于同类角色意识偏差造成的（见表2）。

表2 同类角色意识偏差出现的错误

5 角色意识在地理高考解题中的运用

5.1 角色意识在高考地理解题中的一般运用

例3：以2021年广东省高考地理适应卷第7 题为例进行说明（见表3）。

表3 角色意识在高考地理试题中的一般运用

5.2 角色意识在地理高考解题中的作用

虽然角色意识在地理高考解题中有较为重要的作用，但也不宜过度夸大，应理性看待，角色意识在地理高考解题中的适用范围是有限的，在地理高考解题中的作用是辅助性的。

首先，角色意识一般只适用于人文地理的部分内容，即适用范围有限。社会、经济等活动本身即为人类活动，而组织或参与活动的角色不同，其认识问题和分析问题的视角、处理问题的方法和态度都会存在差异。因此，社会、经济等活动的发生与发展、过程与结果必定受到角色意识的影响。相反，自然地理内容的发生与发展、过程与结果几乎不以人类意志为转移。因此，角色意识对地理高考中自然地理内容试题的作用较小。

其次，角色意识在地理高考解题中的作用不是决定性的，而是辅助性的。以2017年全国1 卷第5 题（见表4）和2021年广东省高考地理适应卷第7题（见表5）为例进行说明。

表4 角色意识辅助地理解题1

表5 角色意识辅助地理解题2

综上所述，在地理高考解题中，需要具备清晰准确的角色意识，尤其要避免始终以个人视角看待不同情境中的问题。同时，也需要注意到角色意识在地理高考解题中的作用是有限的、辅助性的。在地理高考解题过程中，最重要的是准确理解命题者的命题意图和材料信息，根据材料信息和命题者意图进行问题的分析和解答。只有如此，才能更好地提高在地理高考解题中的准确性。