立足生本理念，实施英语阅读教学

陈刘丽

生本理念即以学生为主体，并主张一切为了学生，充分尊重学生的主体地位。随着我国新课程改革的不断推进，改变了传统教学中以教师为主体的教学模式，同时也对教师提出了更高的要求。阅读教学属于英语教学中的重要板块之一，如何运用生本理念开展阅读教学也成为亟待解决的问题。文章将从趣味导入、开展课堂活动、理论联系实际三个方面探讨如何立足生本理念实施英语阅读教学。

一、通过趣味导入，突出学生的主体地位

学习兴趣可以促使学生积极投入到学习过程中，也就是说，当学生在带有兴趣的前提下进行学习时可以达到学习效率的最优化。而导入环节作为教学的开始环节，教师更应当从学生的学习兴趣点出发，采用其感兴趣并喜闻乐见的方式导人文本主题，突出学生的主体地位，促进学生的英语学习。

在教学必修三Unit l Reading The Amazon rain-forest：a natural treasures时，这篇文章主要以亚马逊雨林为对象，介绍了亚马逊雨林的地理位置、野生动物和植物，具体阐释了亚马逊森林对维持生态系统平衡的重要作用。为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体课件先出示美洲虎、海牛、凯门鳄、淡水龜，红鹿、水豚等野生动物的图片，再出示香桃木、金苞花、棕榈、金合欢、黄檀木、捕蝇草及橡胶树等植物的图片，并给学生一个讨论话题：“Do you know the names of the following plants and animals？”让学生展开交流。由于这些图片上的植物和动物并不是生活中常见的事物，但是总会有一些学生通过上网查找资料或者是阅读相关书籍从而有部分的了解。通过图片，不仅可以激发学生分享已有的知识，还很容易调动其进行探索学习的欲望，充分突出学生的主体地位。当学生交流结束后，教师再一一揭示每幅图片的名称，并进一步引导学生：“These plants and animals come from Amazon forest. Do you want to know more about Amazon forest？”从而进入本节课的学习。

二、开展课堂活动，给予学生充足的学习空间

以学生为主体的教学就是要给予学生自主学习活动的空间，充分发挥他们的主观能动性。所以在教学中，教师可以引导学生相互协作，开展一些有趣的课堂活动，让他们在愉快轻松的情境中学习英语知识。

在教学选修- Unit 3 Reading Friendship on the rock： please advise时，本篇文章主要以友谊为话题，记录了主人公Amy与他朋友之间发生的问题。当学生了解Amy的具体诉求后，教师可以让学生以小组为单位，成立一个话剧组，将小组成员分为2名导演，2名演员，1名旁白，让学生根据已有的故事背景提出自己的看法和解决措施。教师给学生15分钟时间进行彩排，学生彩排结束后，教师再让每个小组依次表演。其中一个小组是Amy拿着自己精心准备的礼物，邀请好友一起去图书馆看书，路上她表达了对朋友多年来陪伴的感激，而好友也解释了当天是由于家里来了亲戚，妈妈让她安排亲戚去看电影，而她后来因为生病的原因就回去休息了。两人之间的矛盾瞬时烟飞云散。通过这样的课堂活动方式，给予学生独立思考与学习的时间，而不是通过教师告诉学生应该怎么做。只有学生自发主动地进行学习，才能获得最好的学习成果。

三、安排课后实践，满足学生的发展需求

学习英语的最终目的是能够让学生在相应的场合中运用英语。所以，纸上谈兵式的英语教学并不符合以学生为主体的教学理念。教师应当结合学生的生活实际，并利用学生的课后学习时间，让他们在完成相应的学习任务的过程中应用所学的知识，从而达到他们未来发展的需求。

以选修一 Unit 4 Reading教学为例，本篇文章主要讲述了一名高中女生为了减肥而多餐未进食，最终在体育课上晕厥送往医院，医生诊断结果是这名高中生由于血糖过低需要住院治疗的故事。学生对于减肥的话题已经屡见不鲜，在当今多媒体不断发展的趋势下，从学生阶段开始，就有许多人产生“容貌焦虑”，这不仅不利于青少年身心的健康发展，也扭曲了青少年的价值观。当学生完成本课的学习后，已经了解到均衡饮食对于身体健康的重要性，而为了促进学生进一步学习，教师可以让学生利用课后时间制作一周一日三餐的英语食谱，并说明该食谱制作的意义。通过联系生活实际，并发挥学生的主观能动性，能够让学生巩固所学知识，同时极大发挥英语学科的育人价值。

总之，以学生为主体的教学理念逐渐地深入人心。教师应当在教学中始终坚持贯彻生本理念，从而在调动学生的学习热情，提高教学质量的同时，还能更好地促进学生的发展。

（作者单位：江苏省南通西藏民族中学）