浅谈小学语文趣味识字教学研究

何倩

【摘要】为了使小学生在初次接触汉语时就对学习汉语产生兴趣，中文老师在教小学生阅读，写作，进行兴趣教育和提高他们的学习水平时，应把握小学生玩游戏的本能。学习效率。本文通过分析小学生低年级的阅读和写作教学的现状，分析和总结了兴趣阅读和写作的教学方法。

【关键词】小学语文;兴趣;素养教育;儿童歌曲拼图

1、小学低年级的阅读和写作课的教学现状

1.1繁重的课后训练任务

在当今的学校教育中，中文教师通常在下课后会给学生分配大量的作业。在阅读和写作教学中，阅读和写作的任务仅仅是机械地模仿语言，段落，文本等。许多老师认为，这样能够帮助学生记住识字，但他们忽略了识字的实际含义，大量的课后任务，会使得小孩子因为大量作业积压变得头昏眼花，无法在机械地完成任务时形成真正的理解和记忆。比如最近热播剧“小舍得”中的一个家长孩子，从小学开始就让孩子下了课还要去其他补习班补课，最后导致孩子在考试中出现了幻觉，压抑了孩子的天性，虽然学习分数是上去了，但是孩子的内心遭受了严重的打击，长此以往下去绝对没有好事，只不过是差压死骆驼的最后一根稻草罢了。

1.2阅读和写作教育与课文内容无关

在当前的扫盲教学中，汉语教师只关注新词和新词，而忽略了全文内容。学生只能靠老师的指导和解释才能理解它的奥秘。传统语言教学也忽略了理解整个文本对于学生阅读和写作的重要性。这种教学方法不利于学生独立学习和思考能力的发展，在机械性的短期记忆后容易被人们遗忘。

1.3素养教育的单一方法

在当前的汉语读写课程中，大多数教师的教学方法是单调乏味的。他们只在黑板上写拼音，而学生跟不上他们，他们的记忆力很强。当学生年轻时，他们天生就不会专心。这种无聊而机械的教学方法既不利于激发学生的阅读和写作兴趣，也可能导致学习疲劳，也不利于培养学生的独立阅读和写作能力，以课堂教学的目的和效果。

2、小学汉语阅读兴趣教学法

2.1图文结合

仔细观察就会发现，低年级的孩子對绘画非常感兴趣。他们不仅喜欢收集各种绘画，而且喜欢绘画。我们可以鼓励学生剪掉喜欢的旧书和广告，将它们堆积起来，放入旧书中，然后变成图画书。每周选择最美丽的照片，并仔细观看。老师在免费的阅读和写作课上认真引导学生看图片的含义，然后分组交流，学生自由练习阅读图片，老师进行巡回辅导，最后根据图片识字。例如，当新生读画和写文章时，他们可以随意剪切，粘贴，画山，画白云和画鸟，然后可以根据照片上的图案识别相应的文本，可以多次写入以加深记忆，并可以长时间提高读写能力。提高口语能力。

2.2通过故事编造汉字

通过记忆一些单词，教师可以调动孩子的观察，分析和想象力等各种能力，掌握单词字符的特征，编造短篇小说，并让学生轻松地听故事和编故事。在愉快的气氛中，不知不觉地将字形字词永久保存在大脑中。编一个小故事，妈妈生了一个妹妹是个女儿，是妈妈未来的希望，女跟未相结合就是一个妹字，这样也是一种趣味识字的办法。

2.3儿童读物

童年的歌曲生动有趣，很多孩子听了之后，会跟着歌曲一起识字，记忆力提升，也可以通过在普通班级掌握人物来写容易理解的儿童歌曲。对于能够阅读感兴趣的单词的小学生来说，一旦记住它们，就很难忘记。因此，教师在给小学生讲趣味单词时，非常重视趣味歌曲，改变了将汉字记忆成童谣的方式，这有助于小学生记忆。

2.4举办兴趣竞赛以激发学习兴趣

小学生热爱游戏是其本性，这种本性通常体现在玩游戏中。此外，小学生通常会受到老师的认可，并有向同学展示自己的意识。因此，为了帮助学生在教学中自发地记住发音并增强记忆，教师可以在平时的教室里引入一些格斗音乐游戏，以激发学生的学习热情，并调动学生自主阅读和写作的积极性。

例如，老师可以举行每周一次的汉字阅读和写作比赛。首先，老师在黑板上写下汉字，学生在笔记本上写下汉字的发音，并在规定的时间内提交。老师计算所有学生的正确性。在第二阶段，将同学分为几个小组，并在小组内评分。第三阶段，学生属于同一组，但老师应增加比赛难度，并根据老师的指示和图片让学生讲代表性的汉字。老师对每组的成绩进行计数，并向得分最高的老师授予奖励。此外，教师还应积极鼓励成绩较差的小组，以免破坏他们的自信心。

2.5演示动作，实验阅读和写作

每个人都有演戏的热情和才华，尤其是小学生对演戏的强烈渴望，希望有一个可以充分展现自己的舞台。由于势利，如果您善于发掘教师的潜力，则可以取得意想不到的结果。为了使汉字与日常生活融为一体，教师可以根据小学生的生活品味进行阅读和写作教育。例如，当老师教学生“跑步”一词时，首先进行跑步以加深学生的理解，然后分解“跑步”一词，并询问“跑步”一词的实现取决于什么。如果是与学生脚相关的跑步运动，则在其旁边根部应为“跑步”。这个词的右半部分与人们的跑步姿势非常相似。困境构成“奔跑”。这将使学生思考将来运行时如何写汉字，并达到教师兴趣素养教育的目的。

3、结束语

以“学生发展”为核心的小学语文教育，基于对小学生的启蒙教育理念，有效地实施了兴趣素养教育方法，引导学生真正融入课堂学习，贴近教材，感受到祖国语言的无限魅力更加深刻。在语言的影响下，孩子们才能在良好的语言环境中积累长大。

参考文献：

[1]张杰.谈小学语文趣味识字教学方法[J].长江文化，2013，（03）：62.

（四川省甘孜州九龙县朵洛乡中心小学）