关于小学语文识字教学有效进行的探讨

曾利华

摘要：识字学习是学生语文学习的基础，但识字不是一蹴而就的，需要学生付出很多的精力和时间。鉴于此，在小学语文学科教学过程中教师应结合自身教学实践经验，对识字教学的现状进行分析与思考，并且总结出语文识字教学中存在的问题，提出具体可行的小学语文识字教学方式，助力学生日后的综合发展与成长。在此，本文也从“充分发挥多媒体技术的教学优势”“将识字和阅读联系起来”“善于表扬鼓励”这几方面出发，对于小学语文识字教学进行了探讨。

关键词：小学语文;识字;教学

以往的小学语文识字教学过程中语文教师习惯通过强制性的、死记硬背的识字记忆方法，但是在这种教学状态下小学生对识字的学习兴趣下降，只能通过自己硬性记忆的方式记忆所学汉字。这种教学状态下的学生的语文识字学习会出现记忆不完整、词意理解不透彻及运用难度较大等方面的问题，严重影响学生的识字学习整体效率的提高，不利于学生后续阅读教学效率和教学质量的提升。因此，在小学语文识字教学中实施高效创新的方法显得尤为重要。在这方面，作为小学语文教师还需要从多个方面出发，切实分析并结合小学生的学习特点和兴趣需求来对于识字教学进行不断的优化。

一、充分发挥多媒体技术的教学优势

在小学语文识字教学的过程中，教师应充分发挥多媒体信息技术的教学优势，创新识字教学的教学形式，丰富识字教学的内容。与抽象的思维方式相比较，学生的形象思维占有着主导的地位与作用，根据相关的教学实践明显可以看出，运用图片、视频等方式引导学生学习，远远比单纯文字讲解的方式记忆效果更加明显。小学阶段是学生识字、写字的重要时期，这一时期的小学语文识字教学应务实学生的基础，为学生未来的综合学习与发展奠定基础。因此，教师必须结合学生的思维特点来组织学生进行识字学习。为此，教师应该积极结合多媒体的优势给学生展示一定的图片和视频，让学生可以更高效的掌握汉字。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》这部分中的生字时，语文教师可以在网络上充分的搜集更多的教学资源，与多媒体教学相结合，为学生提供更多的学习资源，吸引学生的注意力。在课堂上教师可以将自己搜集到的关于西沙群岛的一些图片和视频等展示出来，促使学生的自主识字意识得到激发。在课下，教师还可以通过信息技术的教学拓展学生识字学习的途径，引导学生在课后利用电脑、手机等电子产品中的识字学习、复习APP展开相应识字自主学习，促使学生的识字学习积极性及学习兴趣有效提升，也促使小学语文识字教学的教学质量和有效性获得显著提高。

二、将识字和阅读联系起来

有科学研究表明，人的大腦往往更能够记住自己看到与听到的东西，所以在识字时，一定要注意听读结合。而在听读的过程中，往往都会处在一个特定的情景之中。这样有助于学生理解上下文的含义，帮助学生掌握汉字的使用方法，对识字的意义有更好的理解。而且语文识字学习的难点往往并不是生僻字，而是那些常见但是又不起眼的词语，是否能真正的理解和运用是学生进行识字的关键。只有通过平时多听多读的练习，才能更好地培养学生的语感，提升学生的识字能力。因此，教师可以将识字和阅读联系起来，认识到学习语文的方法并不是相互孤立的，而是相互促进、相互结合的，将阅读和识字结合起来才能更有效、更系统地促使学生掌握。

例如，在教学《父亲、树林和鸟》这节课的时候，教师不必急于学生讲解其中的生字，而是可以让学生通过阅读去积极尝试进行探究。在这个过程中，教师还可以组织学生进行一定的合作，帮助学生进行交流，这样学生的识字潜能也可以得到更好的发挥。此外，教师也可以日常的阅读和识字锻炼过程中，将教学资料上传到网络多媒体平台上，使得教学模式更加新颖化。而且学生在进行语文学习时也可以通过登录网络平台的形式进行自主学习，这样一来，学生的业余时间就被合理地运用，也能够在一定程度上促进学生的学习交流。可以说，在阅读方面教师应该通过多种多样的方式促使学生进行有效阅读，帮助学生进行良好的识字学习。

三、善于表扬鼓励

在以往小学语文教学工作中，大多任课教师都习惯了借助批评督促学生学习，但这样通常会在无形中削弱学生自信心，进而影响学生学习态度，无益于顺利教学。据此，在平时课堂上，小学语文教师就要善于表扬鼓励，增强学生学习语文知识信心，提高学生教学参与积极性，助力优质教学。

例如，在识字教学方面，教师应该及时肯定学生做得好的方面。对于学生还存在不足的方面，教师也可以提供目标激励法来促使学生进行改进，以此避免学生产生受挫心理。同时，在识字的过程中，教师也可以提醒学生家长给予学生一定的鼓励。很多小学生都是迫切希望得到鼓励的，多方面的鼓励对于他们识字信心的树立有着积极的作用。因此，教师要特别注意这一方面的开展，不要吝啬自己的鼓励，也让家长不要吝啬自己的奖励。

总而言之，识字学习是学生语文学习的基础，但识字不是一蹴而就的，需要学生付出很多的精力和时间。鉴于此，在小学语文学科教学过程中教师应结合自身教学实践经验，对识字教学的现状进行分析于思考，并且总结出语文识字教学中存在的问题，提出具体可行的小学语文识字教学方式，助力学生日后的综合发展与成长。

参考文献：

[1]陈方星.体验式学习在小学语文识字教学中的应用[J].名师在线，2021（10）：52-53.

[2]张军霞.解读部编版小学语文随文识字教学方法[J].家长，2021（08）：171-172.

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