因地制宜有的放矢

李梦康

摘要：随着新课改的持续深入，初中教育的质量和标准被提出了更高的要求，在通常情况下，学校教育工作都将班主任的工作视为重点，其中，学校班级管理是班主任的主要工作，其管理效果直接影响班集体中的每一位学生，影响学生的身心发展与个体发展。

关键词：专业基础;管理制度;家校合作;全面发展

根据自身班级管理的经验，提出以下四点关于班级管理的思考。

一、精通学科知识，掌握教育学与心理学相关理论

做好一位班主任的前提是要做好一名学科教师，《师说》有云：师者，所以传道受业解惑也。身为老师，如果没有扎实的知识基础，如何做到让学生信服，得到学生的尊敬。在通讯设备如此发达的今日，线上授课与线下授课相结合，学生有了更加宽广的途径去认识和了解更多优秀的教师，作为班主任，如果知识面狭隘，对问题一知半解，如何在众多教师中脱颖而出，得到学生的认可。由此可见，学科知识的精通程度在很大程度上影响着班主任初步工作的完成。

当今时代进步飞快，学生的心理发展状况也更加的敏感和复杂。作为班主任，更多的去学习教育学与心理学的相关知识，配合日常的教学工作，能够更加准确及时的发现学生在日常学习和生活中的烦恼和问题，将问题顺利解决，给予学生在心理上的安全感，能够走进学生心灵，敏锐感受学生心理变化。这有利于班主任因材施教，提高自身专业化水平，树立正确的教育观念，使班主任的工作朝着专业化、科学化、规范化的方向前进。

二、健全班级管理制度，加强团体凝聚力

班级管理制度是规范学生行为的手段，班主任作为班级管理制度的制定者和监督者，需要从实际出发，结合班级内学生的行为和性格，制定适合自己班内学生发展的管理制度。

制定班规，是健全班级管理制度的一项重要手段。班规的制定，不能由班主任一人制定，每个班级的学生不同，班级内出现的问题也有很大的差别。因此班规的制定需要采取民主的方式，在班级内采用头脑风暴的方式，广泛听取学生的意见，同时还要争取各科任课教师的想法，最终结合多方意见，在学生的配合下制定适合班级管理的规则。班规的最终执行效果还是由学生决定，实行学生自己所制定的班规，能够提高班规的运行效率，确保班级工作正常有序的开展。

选择合适的班干部配合工作也是健全班级管理制度的又一项手段。班干部的选择标准不能单单局限于学习成绩，要根据每位班干部的职责结合学生的性格和成绩进行合适的匹配，将班干部职位的激励作用发挥至最大。使得班干部能与各科老师相互配合，带动班级管理工作的更好运行，在班级里营造更加融洽的学习氛围。

三、开展家校合作，争取家庭教育的配合

育人是家校合作的根本目的，对学生进行教育管理，必须认识到家庭教育的重要程度，家庭教育以血缘关系为纽带，以家庭为单位，由家长或者监护人实施的教育。身为班主任，必须与家长保持密切联系，相互配合，这样才能更好的发挥教育的作用。

班级内每位学生的家庭状况、文化程度、家长职业以及空余时间都不尽相同，为了使家校教育更好的实施，需要班主任提前了解好每一位学生的家庭状况，设身处地的与家长探讨学生在日常学习和生活中所遇到的问题，分析家庭教育中的有利于和不利方面，扬长避短，减少家庭教育对学生的负面影响。

通过此次的新冠肺炎疫情，我们更加确信家校合作的重要性。在此期间，学生在家通过老师在线上课的方式进行学习，然而初中学生自制力还有待加强，没有了线下课堂老师的谆谆教诲，只是面对着冷冰冰的电脑屏幕，很容易出现上课走神甚至是逃课现象。这个时候的教育过程就需要家长的配合，家长暂时充当老师的角色，在老师的指导下，帮助自己的孩子更高效率的完成课上与课下任务。通过此次的疫情，更好的帮助家长认识到家校合作的意义，充分发挥家庭中的有利因素，从而使学生获得良好的家庭教育，把他们培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

四、以全面发展为重点，设计组织各类班级活动

新时代的核心素养主要针对学生德智体美劳的发展，劳动教育尤其突出，全面发展的素质教育更是适应时代的潮流。当今社会的发展，使得学生认识外在世界的兴趣越来越浓厚，之前的应试教育使得学生禁锢于校园，思想逐渐呆板，除了学习一窍不通。如今全面发展的提出正是解决这一问题。

班级活动的设计和组织可以不仅仅局限于学校，广泛的面向社会，争取社会力量的配合，如参观博物馆，邀请医生、武警战士入校园，拜访革命老兵等，使学生能够真正意义的明白在当今社会的追星，追星什么样的人才值得去追，去学习，去效仿，而不是所谓意义上的盲目追星。

现在相当一部分学生可谓是十指不沾阳春水，日常生活中所吃的菜不认识，不懂得节约粮食，也不懂得中国传统的二十四节气。这从某种意义上来讲是很可悲的，为了解决这一问题，就需要班主任设计组织适当的班级活动，让学生走进生活，走进田地，亲自动手种植蔬菜，也可使家长进行配合，这样既能使劳动教育发挥到最大化，也能够增强亲子间的交流。

班级活动的组织和设计离不开日常的生产和生活，班主任将班级活动的作用发挥到最佳，有利于学生的全面发展，促进学生团队合作能力的提升，增进师生情感。

综上所述，对于班级管理工作的思考和反思有了以上四点的想法，新时期的班主任必须注重自身的反思，通过强调对自己教育行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，达到对不良行为的改善，提高班级管理能力。在日后的教学工作当中，注意问题的总结和反思，与同事沟通探讨教育过程中出现的问题，做好教学工作日记，从实践中找到问题的根源，提升自身的教學水平，为学生的全面发展做出自己的一份努力。

参考文献：

[1]倪敏.怎样做好班主任[M].江苏人民出版社;

[2]柳海民.教育原理[M].东北师范大学出版社;

[3]陈琦、刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社;

[4]温忠麟.教育研究方法[M].高等教育出版社;

临沭县第三初级中学 276700