STEM理念下幼儿行为分析与评价的有效方法探究

黄冬梅

摘要：素质教育日渐深入推进的当下教育改革时期，STEM教育理念逐渐朝着低龄化层次发展，在幼儿教育过程中，将科学、技术、工程及数学等学科密切联系起来，在跨学科的整合活动中，教师重视幼儿的一日教育活动，在教学过程中为了促使幼儿的行为习惯得以充分养成，可以在教学过程中采用STEM教育方式引领幼儿积极参与到教师组织的各项活动中，在相关活动的充分组织实施过程中促使幼儿的素养得以提升，为后续的教育活动组织实施提供必要的参考价值。

关键词：幼儿教育;STEM理念;幼儿行为;评价分析

STEM教育活动融合了多学科知识，在幼儿教育活动中，不同领域的活动并非界限清晰，层次分明，一线教育工作者组织相应教育活动时能够帮助幼儿发展他们的动手能力、创造能力，培养他们的思维，引领其养成良好的学习习惯，这对其后续的学习发展大有裨益。针对科学领域知识点的学习，教师在教学过程中采用STEM融合教学不仅能够激发他们的学习兴趣，还能够提升幼儿的科学思维能力，让孩子们积极参与到科学探究中，将科学知识及数学及其他方面的知识渗透其中，能够有效提升幼儿的综合素养。

一、整合科学课程资源

幼儿教育过程中，教师要能够始终明白课程资源是课程实施的有效载体，正所谓“兵马未动，粮草先行。”教师在教学过程中开展科学活动，针对性地整合课程资源，才能够为后续的教学活动提供必要的支持及准备。在实际教学过程中，教师在STEM教育理念的指引下组织幼儿科学活动课程，需要突出科学学科的性质及STEM教育的特点，作为启蒙幼儿科学素养的重要课程，教师在教学过程中建构科学活动资源时要能够始终坚持当前素质教育倡导的核心理念进行资源的整合归纳，并从中生发出相应的STEM教育活动主题，由此确保后续的科学活动目标得以充分实现。在教学《植物有器官吗？》这一科学活动时，教师结合STEM教育理念分别设计了知识和探究目标，知识层面，让幼儿了解所有植物都有什么，植物的基本器官及功能，知道并非所有植物都会开花;探究方面，主要让幼儿对现象进行观察并叙述，让幼儿能够根据草图制作相应的模型，正确运用剪刀及其他工具材料制作植物模型。确定目标后，教师就可以将其分成不同的课时，然后整合相应的跨学科教育资源鼓励幼儿积极参与到其中。

二、优化科学教育活动

STEM教育理念重点强调了课程内容及幼儿既有经验的有效融合，科学活动的组织实施过程中，教师要注重将不同领域的内容整合到一起，通过实验或问题等不同教育手段的多元实施加深幼儿的体验认知，培育幼儿探究精神及动手操作能力，促使幼儿的核心素养得以充分养成。在实际教学过程中，教师要能够围绕主题教育目标将教学分为不同的阶段，以《动感小车》为例，教师可以通过导入—提出问题确定工程任务;探究—设计系列活动让幼儿了解汽车的基本结构及相关信息，能够要根据设计图选择合适材料去动手制作;解释—在不同活动的组织过程中教师可以鼓励孩子们积极参与到其中自主制作、测试，不断尝试加入自己的个性想法，完善设计方案;评价—采用经验分享的方式鼓励幼儿展示自己制作的小车，同时互相点评，在反思改进中进一步完善自己的小车。整个教育教学过程重点突出，教师细化各个环节的内容，在教学引导中充分发挥幼儿的学习主体地位，能更好地促进幼儿发展。

三、借助家长教育力量

教师在教学过程中要能够充分认识到家长在幼儿教育过程中扮演的重要角色，他们与孩子接触最多，联系最為紧密，如何激发家长参与幼儿园科学活动的兴趣？让他们能够发挥自己的优势为幼儿科学活动的组织实施献计献策呢？在实践活动中，教师可以以家园共育为纽带，让紧挨着积极参与到幼儿园的STEM科学活动研究中，由此帮助家长了解到STEM教育，鼓励家长愿意积极参与到孩子的学习活动中。比如，教师可以在幼儿园区角活动中结合孩童的兴趣构建相应的学习区角，给幼儿提供丰富学习机会的同时，教师可以开展班级科学乐游园的活动，组织相应的科技亲子活动，让幼儿家长积极参与到活动中，在活动中家长发现孩子能够用科学思维方式认识事物和解决问题时，发现STEM教育理念对幼儿的发展有重要作用时，就会改变思想去思考，在幼儿即将升入小学的大班教育时期，孩子应当在科学和数学领域获得怎样的知识及素养，如何利用生活中幼儿身边的资源激发他们的探究兴趣，由此在无形中让家长也重视此教育形式，促使孩子的综合素养得以提升。

综上所述，教师在教学过程中要能够充分认识到幼儿教育活动组织实施过程中，各个领域呈现的综合性，要能够基于STEM教育理念，改变过去传统的教育思想，在具体教学实践中丰富科学探究资源，整合学科知识，在组织优化科学活动的过程中，教师可以从整合科学课程资源;优化科学教育活动;优化科学教育活动等层面出发探究，推动学前STEM教育思想不断向前发展。

参考文献：

[1]王雪莉.基于STEM教育理念的幼儿园科学区角活动的研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：84.

[2]宋丽博.STEM教育背景下学前教育专业幼儿核心素养培养策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（03）：58-60.

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