浅谈小学语文教学中的语感培养策略

李海霞

在人与人的交流中，语言是很重要的，而小学生对于语言的掌握还有一定的缺陷，所以在小学语文教学中要注重语感的培養。教师在日常授课时，要学会给予学生适当的引导。学习语言重要的不是语法，也不是语句，而是语感。而语感的培养需要学生多多朗读，所以老师要多给学生创造这样的环境。就像英语学习一样，从小生活在说英语的环境中的学生，自然比只靠学习语法而不接触英语环境的学生语感好得多。耳濡目染，听得多了，语感自然就有了，也就能流利地说出英语。

一、分析小学语文教学中语感培养的现状

在现如今小学语文教学下，小学生的语感培养还没有得到应有的重视。首先是教师对语感培养不上心，其次是老师虽然了解语感培养对于语文学习的重要性，但是教学方法存在一定的问题，教师还是采用最传统的方法来培养学生的语感，在上课时还是只讲述课文字词句、给文章划分段落以及给段落总结大意，这样的教学方法是远远不能达到给学生培养语法的目的，生涩的句子反而不利于学生的理解。最后也是最重要的一点，教师没有给学生留出充分的时间让学生自主阅读，自主阅读会很好地提高学生的语感，但是很多教师没有意识到这一点。以上原因的出现，导致到现在为止，小学生的语感培养效果很不理想。

二、小学语文教学中语感培养的有效措施

（一）培养学生语感，从朗读入手

在小学语文教学中，朗读是一种很重要的培养语感的方式。在进行新一篇课文讲解之前，可以先让学生进行课文朗读，不过，在学生开始朗读之前，老师可以先将这篇文章朗读一遍，也可以从网上找规范课文朗读的音频，让学生从音律、停顿上有一个初步的了解，这样学生在朗读时，就能更好地体会作者的感受，也就能更好理解作者是如何进行情感抒发，这样一来，学生的语感就得到了很好的提升。为了更好地教学效果，教师也可以让学生进行分段落朗读，让学生在感情朗读中培养语感。

例如，在四年级下册第四单元第十三课《猫》这一篇文章的学习中，对于四年级的学生来说，生字不多，但是要注意感情的把握，在读到小猫高兴时，要把文字读得轻快些，让听众也感受到小猫的高兴;当读到小猫害怕虫子时，要把小猫对虫子的恐惧读出来;当读到小猫的顽皮可爱时，也要体现出来，这就是对语句情感的把握。学生对这一感情的把握是不到位的，所以需要教师先去读一遍，学生要尽量去模仿教师的情感，所以不要觉得朗读是一件很简单的事，朗读时掺入的情感是需要仔细去把握的，在把握的过程中，对语感的掌握自然也会越来越好，读得多了，语感也会越来越好。

（二）培养学生语感，从想象入手

教师在进行小学语文语感培养时，不要忘记小学生想象力丰富这一点。想象力法在学生培养语感时是很重要的，在学生学习语言时也是很重要的，就现在一至三年级的语文课本来说，文章大多文字很少，并且，词语句子也很简单，但是，学生也不难发现，一至三年级的课本的文章语句优美，并且在刻画一个美丽的画面，所以教师在讲解时，可以让学生闭上眼，想象一下这美好的景象，这样学生的想象力会变得越来越丰富，培养语感的效果也会越来越好！

例如，在三年级下册第七单元第22课《我们奇妙的世界》这篇课文的学习时，听到文章的题目，学生的脑海中可能已经开始想象了，然后教师可以让学生闭上眼睛，教师来朗读这篇课文。“你看天空，从清晨太阳升起，开始新的一天，到雨前雨后，再到傍晚，太阳落山”……课文读下来，学生对于这篇课文描述的情景早在脑海中已经有了一定的画面;“再看大地，看春雨到来，小草萌芽，看夏日，太阳高挂，看秋天，树叶飘落，看冬日，白雪遍地。”不知不觉这篇课文的脉络就清晰地展现，画面也已经呈现，学生的语感也就此有了质的飞跃。

结   语

总而言之，在小学语文教学中，要注重语感的培养，首先教师要意识到这一点，再去讲给学生，这样一来，学会也会更加注重语感的培养。其次虽然语感、语言这些知识点并不会直接在考试中呈现，但是语文作为一门语言类学科，语感也会化为另一种形式来考查学生，所以，学好语文，语感的作用必不可少。

编辑/彦章