利用希沃工具，助力初中语文小组合作学习

李富

2018年暑假，我接触了希沃助学工具，其对我们农村初中学生的学习有很大帮助，于是我参与了希沃白板的学习培训。秋季开学后，我县刚好开始推行小组合作学习的高效课堂模式，我学习了解后觉得，针对我班学生参与度不高的这种情况，应采用希沃工具提高学生学习效果。

于是，我借鉴小组合作学习的高效课堂模式，利用小组合作学习，引入竞争因素。因为，竞赛是激发学生学习动机和学习积极性主动性的有效手段，而小组合作学习是被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”，是实施高效课堂的重要抓手之一。

我将学生按分成7组，每组按成绩分ABC三级。A级，基础等级学生2—3人;B级，中等学生2—3人;C级，优秀学生2人，分别为正副组长，一组6—7人。正组长负责组织讨论，登记组员表现并评分;副组长协助，检查成员各类作业（课堂作业，如听写、默写、小作文等，课后作业如背诵、练习册、作文等）。每周指定两个同学（一般是后排中间两组的同学中自荐或指定）分别负责统计每节课聊天、睡觉等违纪的同学，并给相应小组扣分。课代表负责统计、公示当天、本周、本月各小组的评比结果。因为每天、每周都要进行评比，根据学生上课的表现、主动回答问题和背诵、作业等完成的情况进行打分，评比，决出日冠军和周冠军，分别进行口头表扬和物质奖励，并在家长群公示名单表扬。

为了鼓励学生积极参与课堂、主动参与思考、积极回答问题，课堂上经常用班级优化大师随机抽取同学回答问题，如果一声不吭则会扣1分，学生上课回答（不论是用班级优化大师随机抽到的同学，还是学生毛遂自荐主动回答）一次，不论答案对否，均奖励1分，声音洪亮的奖2分，答得好再加奖1分。如果是抽取的小组（或者毛遂自荐的）展示，展示的不论对错奖励小组1分，声音洪亮的奖2分，答得好再加奖1分，不展示的扣1分。问题回答的对、错在答完后由同学或老师点评或修正。

三个月后的一节语文课上，我要求每组同学都必须当堂背完《鱼我所欲也》的前四句，先进行组内检查落实，组内六个同学背完一个得1分，后老师抽查。因为抽查的是看有没有小组不够诚信，为了给自己加分弄虚作假，所以是没有奖励分的。如果是学生自己推荐起来背诵的，则是可以得到奖励分。最后，终于有学生毛遂自荐，来为自己组赢得奖分。望着学生们期盼的眼睛，我心里感到暖暖的。虽然这个任务其实是很简单，正常班级应该是完全可以做到的，但是我的这个班级学生也能够积极行动起来，还真的是一件值得高兴的事。

我充分利用希沃白板工具，打造互动课堂，让学生爱上语文课堂。希沃白板工具具有良好的互动功能，我们可以利用这特性设计成随机抽选题目或游戏闯关等形式，让学生积极参与课堂，进而提升我们语文课堂的学习兴趣。

我们可以先把知识点制成转盘游戏模式，或翻牌、刮刮卡、发红包等随机抽选模式。课堂上先用班级优化大师随机抽选学生，再让学生随机抽选题目，学生在两次随机抽选的紧张等待中，自然而然地把自己的精神高度地集中起来了。

文言文是学生学习的一大难点，而重点字词的解释又更是难点中的难点。为了解决这个问题，我在上文言文的课文时，利用希沃白板可以设计现场竞争互动的课堂活动功能，经常设计现场PK对战，随机抽选2个学生上板PK，判断重点字词的解释对错，从而调动学生熟记课文重点字词解释的兴趣。而且PK还可以设计成不同难度值的题目给不同程度的学生进行同级对战，更具有竞争性。如在学习《出师表》一课时，我给A级学生判断的字词有“秋、痛恨、布衣、感激、分、行、亲、远”等;B和C级学生判断的字词有“卑鄙、开张、优劣、驽钝、诹、涕”等。同样，其他一些易混的知识点或难记的知识内容也可以设计成这些PK项目，在游戏中让学生记下来。

在上《儒林外史》的“名著导读”导入时，我设计了内容配对的互动活动，让学生对人物和所做的典型事件进行配对，很快吊起学生参与的热情。课中，我又设计了超级分类的互动活动，让学生现场进行挑战，看谁给“正面人物、反面人物”的分类最快最准确，让学生爱上阅读这部小说，实现我们的导读目标。学生特别喜欢现场PK或挑战的互动游戏，在互动游戏中学生会爱上学习，掌握重点知识。

当然，不论是小组合作学习还是采用希沃等现代多媒体的课件工具，都还是语文学习的外在形式，关键还是要设计好课堂研讨的主问题或者是解读文本的关键點，让学生从根本上爱上语文。当然充分利用好小组合作学习，采用希沃工具等，也确实可以带给我们、带给学生一些惊喜。经过这几年的努力，我们的学生学习语文的兴趣得到了很大改观，语文素养也得到了很大提高。

编辑/彦章