混合式教学模式下药品店堂推销技术的信息化教学设计
2021-09-09李承蔚
李承蔚
[摘 要] 随着教育信息化的逐步深入，混合式教学模式得到了教育界的广泛关注。在教学中恰当运用信息技术设计有效学习活动，决定了混合式教学实施的效果。选取中职药品店堂推销技术课程中的一个教学任务，以药店内部布局设计为例，探讨混合式教学模式在该课程中的应用。教师运用信息化手段，重构了课前、课中、课后三个教学过程，从设计思路、教学实施到实践总结三个方面进行阐述。
[关 键 词] 药品店堂推销技术;混合式教学;教学设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0042-02
互联网技术的高速发展改变了人们的学习方式，人们获取学习资源的渠道更便捷，学习知识的手段更多样。当代学生是随着互联网技术发展成长起来的一代人。光靠教师一张嘴、一个简易课件的课堂早已不符合学生的认知需求。如今，云班课、雨课堂、超星等网络教学平台已广泛应用于职业教育教学中，而仿真软件的应用、各类手机应用软件的开发以及网络上丰富多样的教学资源为教师进行信息化教学改革带来了助力。
一、研究现状
（一）混合式教学
早在20世纪末，国外教育者们就开始了混合式学习的尝试。在国内，祝智庭教授首次介绍混合学习。他提出在远程教育中由教学媒体、学习模式和学习内容整合的混合学习三维框架[1]。同年，何克抗教授对此理念进行了推广。他认为，混合式学习要将传统课堂教学的优势和数字化教学的优势结合起来，才能获得最佳学习效果[2]。经过20多年的发展，混合式教学得到了国内外教育界的重视。因其突破了传统教学模式的限制，有效结合信息化技术，融合多种教学手段，能形成适用于不同教学对象、不同学科类型的教学模式[3]。不管是本科教育、职业教育还是中小学教育都在开展如火如荼的混合式教学探索。
（二）药品店堂推销技术课程
药品店堂推销技术课程是中职药剂专业的必修课程之一，是与药剂就业联系最为密切的课程。该课程重应用、重实践，强化学生职业技能的培养。但在传统教学中教师常以知识传授为主，导致学生对该课程的学习热情不高，缺乏主动性。教师所授知识常局限于教材本身，与企业岗位工作相脱节，导致学生对知识理解不到位、对操作技能运用不熟练。大部分学生实习时出现上手慢、解决问题能力差等问题，造成用人企业对实习生满意度不高。
线上线下混合式教学模式，突破了传统教学的限制，融合信息化资源和手段，为学生带来真实工作场景体验，保留了传统课堂中现场面授的优势，便于及时反馈和解决学生的学习困惑。笔者借助云班课平台着手混合式教学研究，旨在通过混合式教学探索，打造一个易学、会学、乐学的高效课堂。
二、信息化教学设计思路
（一）课前情况分析
分析教材，提炼知识点，根据工作过程重组教学模块;通过课程标准和人才培养方案明确教学目标;按照学生认知规律，制作教学资源;根据工作过程中的技能点选择教学方法。
（二）课堂教学策划
教师对课前资源准备、课中教学活动、课后巩固反思进行策划。课前资源是指在教学平台设置的课前任务以及相应的微课视频、课件、电子练习题、问卷调查、个人工作任务等数字化资源。课中教学活动包括导入的案例、教师系统性的知识梳理、学生的讨论或小组活动、教师总结评价等。课后巩固反思通过推送电子测试题、同行点拨、线上讨论区，方便学生提高学习效果。
（三）教学评价
教学评价的设计可以是相互的，可由教师对学生，或者学生间对教学活动的完成情况和学习效果考评，亦可由学生对本次课的教学过程实施成效进行考评。
三、课前情况分析
（一）课程和教学内容分析
药品店堂推销技术课程属于专业技能课程，讲授药店岗位的主要工作过程中的知识与技能。笔者根据工作过程，将课程整合成12个教学模块，细分为30个学习任务。药店内部布局设计是教学模块十“药店营业场所的设计”中第二个学习任务，主要内容是药店内部空间布局、货架布局以及磁石点的基本原则和设计方法。药品为特殊商品，国家相关法律对药品陈列和储存有严格的要求。而门店功能区的布局、药品陈列的配置直接影响药品的销售量。通过本课的学习，学生能够对新开药店进行布局设计，或者对已开门店的布局进行调整，能够为药店带来好的经济效益。
（二）教學对象分析
教学对象是中职药剂专业二年级学生。其中大部分学生有从事药店销售岗位的意向，对本课有强烈的学习愿望。学生已具备常见药物的分类知识，具有对药店内部进行合理布局的理论基础，但学生不常接触药店，对药店内部布局的认识模糊，空间思维和想象力稍弱。因此，在学习环节设计上，利用微课和动画进行直观而全面的讲解，在预设的工作情境下设计相应的工作任务，让学生在推演过程中自主探究、总结方法，真正提高学生的独立思维、实践操作和小组互助的能力。
