邳州蓝印花布技艺与中职服装设计课程资源整合研究

邹士英

[摘           要]  近些年，随着社会经济的快速发展，人们的生活水平越来越高，人们的审美发生了很大的变化，同时对服装的要求也不断提高，促使国际服装设计与工艺的市场竞争越来越激烈，为了培养更多的服装设计人才，我國许多中职院校开设了服装设计课程，通过系统化教学的方式，为国家培养高端工艺技术的设计人才，在设计高端服装的同时，也将我国的传统工艺技术融入其中，增加服装的美感。但在具体实施期间，传统布艺技术与服装设计教学方面存在一些问题，因此，需要对存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法，以此促进我国非物质文化遗产的传承，同时也提升我国中职院校服装设计教学质量。

[关    键   词]  邳州蓝印花布技艺;中职;服装设计课程;资源整合

[中图分类号]  G712                          [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）25-0040-02

近些年，服装审美受到越来越多的人的追求，同时也让服装行业的竞争越来越激烈，为了培养综合型技术人才，我国许多中职院校开设了服装设计课程，通过对学生进行系统化的教学，为社会培养出优秀的服装设计人才[1]。因服装行业的特殊性，学生需要将理论知识运用于实践，用所学的知识设计出优秀的服装样式，而在此过程中，服装设计教学是重中之重[2]。目前，许多中职院校将传统的工艺技术融入课堂教学中，通过实践与理论相结合的方式提高教学质量，但在实际教学期间，传统工艺与服装设计课程之间的融合方面出现了一些问题，需要一一解决。下面以邳州蓝印花布技艺为例，就邳州蓝印花布技艺与中职服装设计课程资源融合方面存在的问题进行分析，并提出相应的解决办法。

一、中职服装设计与工艺专业课程的教学方法分析

（一）中职服装设计的教学方法分析

在中职院校服装课程教学中，服装设计是主要的学科之一，涉及的主要内容包括服装搭配、服装款式造型设计，因服装设计综合性极强，需要学生从服装面料的使用、款式的选择、服装造型设计、工艺制作等方面入手，然后通过服装成品展示出来。因课堂教学理论知识比较多，学生进行实物观察的机会比较少，并且因教学条件有限，学生能够学到的知识就是通过书本学习以及教师在课堂的演示内容[3]。例如，在学校学习期间，学生需要了解不同布料的性质，才能明白不同质感的布料需要设计相搭配的款式，体现不同的风格。在实际教学期间，教师对不同的布料以抽丝、刀刮、焚烧的方式，让学生能够直观地看到，但学生无法在课堂中一一尝试。再比如，对于邳州蓝印花布技艺，如果条件不允许，学生也无法亲自体会邳州蓝印花布技艺的实际操作，这样学生对邳州蓝印花布技艺的了解仅仅局限于书本文字，而不会深刻印在脑海中。随着社会经济的快速发展，信息技术的发展转变了中职服装设计教学的方式，教师利用信息网络，在数字化技术的辅助下，利用视频演示的方式，为学生提供丰富的教学知识，也有助于培养学生的创新思维。

（二）中职服装工艺的教学方法分析

服装工艺是中等职业学校服装专业的一门主要课程，它的教学目的在于通过课堂教学培养应用型人才，以动手操作为主，注重学生实践能力的培养。随着我国对非物质文化遗产的重视程度越来越高，许多中职院校也将非物质文化遗产纳入教学的范畴，就服装设计中的布料工艺而言，因蓝印花布艺技术属于创作艺术，并且具有独特的魅力，需要进一步发扬。比如，我国邳州蓝印花布技艺具有悠久的历史，如今成为当地非物质文化遗产，该布艺技术能够印染出独一无二的图案，但因该技术属于民间工艺，传承人数比较少，也缺工序化的流程，因此了解邳州蓝印花布技艺的人少之又少。对于中职服装设计专业的学生而言，只有学校将该工艺作为教学内容，学生才有机会了解到，如果要真正亲眼看一看邳州蓝印花布技艺的操作，需要学生亲自动手操作，才能对邳州蓝印花布技艺有深刻的印象，也才能了解到该技艺的博大精深以及工艺艺术的魅力[4]。如果在具体教学期间，学校将教学的内容设计成不同的板块，针对邳州蓝印花布技艺可以设计成一个学习模块的话，学生可以到蓝印花布艺印染的地方进行实践，参与到实际操作中，才能对邳州蓝印花布技艺有全面的了解。

二、中职服装设计课程与邳州蓝印花布技艺资源融合存在的

问题

（一）中职服装设计融合蓝印花布的教学缺乏明确的教学目标

在我国中职院校教学中，服装教学设计属于新型的专业，但在实际教学期间，教师教学目标不明确。主要源于一些教师虽然具有丰富的理论知识，但没有教学经验，或者教学方法不当，致使学生的学习兴趣不浓厚。从学校角度分析，因中职院校的办学目标比较单一，在培养人才方面方法比较落后，没有根据不同专业设计不同的教学特点，因此，学校对人才的培养目标相同，因而难以培养出具有特色的人才。比如，在邳州蓝印花布技艺教学期间，教师采用传统的教学方法进行教学，照本宣科，学生在课堂听着比较乏味，并且一些教师自己并不是一个手工艺人，在课堂教学中只是参考资料进行讲解，但因自己缺乏对邳州蓝印花布技艺的操作经验，同时对邳州蓝印花布技艺的实际现状不了解，因而在教学期间也没有明确的目标，致使课堂教学没有重点。