新时代主体人格视域下农村留守学生心理健康教育再探

原自明

摘 要：近年来，随着经济的高速发展，城乡差距加大，农村出现了一个特殊群体——“留守学生”。校外时段留守学生可在图书馆、少年宫、科技馆、体育馆找到学习、游玩、锻炼的空间，既能让留守学生有活动空间，也能让留守学生怡情长才，积极锻炼身体，让留守学生慢慢产生爱读书、爱科技、爱体育锻炼的兴趣，从而消除留守学生的孤僻、消极情绪，慢慢引领到正能量的道路上来，让其长足发展。学党史以来，全国处处开展学党史接地气励志活动，无论社区、学校，还是农村到处洋溢着喜庆祥和的热烈氛围，为留守学生走出问题阴影提供了千载难逢的好时机，一定要乘势与正能量拥抱合体。

关键词：新时代;主体人格;农村留守学生;心理健康

近年来，随着经济的高速發展，城乡差距加大，农村出现了一个特殊群体——“留守学生”。这类特殊群体由于缺乏父母的陪伴、关爱、引导和教育， 很多孩子成了日常生活的困难者， 学校教育的后进生，家庭、学校、社会的问题人。为此，仁者见仁，智者见智，提出了不少有效的应对策略，发展态势有所减弱，但“留守学生”仍然是家庭、学校和社会忧心的话题，大有反弹愈烈的势头，为此，笔者从另一个视角关注、研究，尝试缓解或减弱这种势头。

一、借助全民脱贫的大好形势，进一步完善农村学校文化硬件设施，为留守学生创设绿色活动健康大本营

近年，农村脱贫攻坚取得了举世瞩目的骄人业绩，农村贫困成了历史概念，农村实力明显增强，因此农村有了新的发展机遇，理应进一步完善农村文化硬件设施，社区、学校联建共享为留守学生活动创设了绿色健康大本营。如完善农村社区学校图书馆，筹建少年宫，创建校园科技馆、体育馆等，社区、学校联建、共享，这样就解决了留守学生在校外的学习、生活空间，从而基本上消除了留守学生校外无人监管的后顾之忧。校外时段留守学生可在图书馆、少年宫、科技馆、体育馆找到学习、游玩、锻炼的空间，既能让留守学生有活动空间，又能让留守学生怡情长才，积极锻炼身体，让留守学生自觉慢慢产生爱读书、爱科技、爱体育锻炼的兴趣，从而消除留守学生的孤僻、消极情绪，慢慢引领到正能量的道路上来，让其长足发展。长期的集体生活，还能促进学生间的交流合作，让学生慢慢增强协作能力，学会合作，杜绝孤独。再者，这也大大减少了社区、学校单方筹建图书馆、少年宫、科技馆的费用，做到共建共享，用有限的资金办大事。如社区与学校在时段上对接管理，就能极大地减少管理时间“盲区”，做到学校、家庭、社区无缝衔接，接力管理。

二、以“学党史、强信念、感党恩、跟党走”学习教育活动为契机，让留守学生在英雄人物的感召下，自觉担负责任，励志拼搏

学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，以纪念“建党100周年”为契机，以“学党史、强信念、感党恩、跟党走”为抓手，开展系列活动，如寻找革命足迹，赓续红色基因;唱红歌，明初心;参与党史知识竞赛，牢记党恩、跟党走等活动，促进留守学生牢记党的历史，缅怀英雄先烈，继承革命传统，让英雄事迹，家喻户晓;让英雄功绩，代代颂扬;让英雄精神，永远流传。学党史以来，全国处处开展学党史接地气励志活动——以当地英烈邢华、原晔抗日故事，激发学子学党史、强信念、感党恩、跟党走。无论社区、学校，还是农村，到处洋溢着喜庆祥和的热烈氛围，为留守学生走出问题阴影提供了千载难逢的好时机，一定要乘势与正能量拥抱合体。

三、以社会主义核心价值观为引领，积极投身到鲜活的新时代，明确目标，强体博识厚德

进入新时代，社会主义核心价值观愈显其价值观的强大作用，留守学生作为时代主角之一，理应投身到新时代的大潮中，意气风发，斗志昂扬。一要强体，不仅是强健体魄，更是强健心理，身心两健应是新时代留守学生的鲜活特征;二要博识，要厚积科学文化知识，打好基础，为进一步深造做好充足准备;三要厚德，立品，丰富内涵，提升修养，做新时代的道德模范。留守学生应靶向强体、博识、厚德，锻炼身体，学习知识，提升修养，把自己打造成为“五育”标兵，用自己的聪明才智建设美丽国家，贡献自己的力量。须知留守学生不是问题孩子的别名，理应远离“弱者”称号，自强不息，勇攀科学高峰。

此外，要不提或尽量少提留守学生问题种种，切忌让留守学生对号入座，自觉进入误区，愈陷愈深，而不能自拔。

立足新时代，靶向主体人格，多措并举，引领留守学生强体、博识、厚德，砥砺初心使命，弘扬英雄人物精神，筑牢信仰之基，补足精神之钙，怡情长才，是时代需要，党的召唤，国家的要求，也是新时代解决留守学生问题的有效途径。

注：本文为天水市“十三五”教育科学规划课题（课题批准号：TS[2019]LX75）“主体人格视域下农村留守学生心理健康教育的行动研究”阶段性研究成果。