农村低年级小学生数学空中课堂自主学习策略分析

刘志才

摘 要：随着新课程改革的推行，各种新型的教育教学方式逐渐被运用于各科教学当中，为了更好地保证课堂教学质量，小学数学教师在开展课堂教学活动的时候，还需要更加重视培养学生的自主学习能力。空中课堂的运用充分结合了现代信息技术，能够通过现代信息技术打破时间和空间的限制，更好地锻炼学生的自主学习意识和能力，提高课堂教学效率。因此，首先分析当前农村低年级小学数学空中课堂教学中存在的问题，然后探究在空中课堂中培养学生自主学习能力的意义，最后对其培养策略进行分析，以供参考。

关键词：农村低年级;小学生;空中课堂;自主学习

近年来，信息技术发展十分迅速，各种现代化的教育技术逐渐被运用于各科教学中，空中课堂也开始走进师生的视野。不同于传统的课堂教学形式，空中课堂依托于互联网技术，主要以网络教学为主，所以在空中课堂教学中，引导学生进行自主学习是非常重要的，也是培养学生学习习惯的关键。农村低年级小学数学教师在开展空中课堂教学的时候，还需要注意了解空中课堂的优缺点，扬长避短，同时重视培养学生的自主学习意识和自主学习能力，进一步保证课堂教学质量。

一、农村低年级小学生数学空中课堂中存在的问题

空中课堂是一种全新的课堂教学形式，将其运用于农村低年级小学生数学教学中，能够获得比较好的效果，但是当前很多农村小学在使用空中课堂的时候，依然存在不少的问题，具体包括：（1）覆盖面比较有限。空中课堂需要具备一定的线上教学设备，包括网络、智能终端等，但是农村小学生家庭经济条件不好，同时部分偏远地区的网络信号也相对比较弱，在这种情况下，空中课堂很难真正全面覆盖，部分学生可能难以参加空中课堂，影响教学效果[1]。（2）沟通缺乏真实性。传统的课堂教学中，教师与学生面对面，可以实时了解学生的情况，并且根据学生的反馈及时调整教学方式，但是在空中课堂教学中，教师只能通过学生留言或者发言来了解学生动态，观察不到学生的言行举止，师生之间的沟通缺乏真实性，也就很难针对性地进行指导，影响空中课堂教学质量。（3）教学质量参差不齐。空中课堂在我国出现和运用的时间比较短，很多教师之前根本没有接触过空中课堂，所以使用过程中也不具备相关技术，导致课堂过于死板和枯燥[2]。此外，学生由于缺乏有效的学习环境和监管，容易出现开小差的情况，导致空中课堂教学质量参差不齐。

二、农村低年级小学生数学空中课堂中培养学生自主学习能力的意义

以下针对培养学生自主学习能力的意义进行具体分析：（1）能够激发学生的学习兴趣。与传统的教学模式不同，空中课堂本身依托于信息技术，教师在开展空中课堂的时候，可以充分发挥信息技术的优势，给学生良好的视听效果，从而让一些枯燥乏味的内容更加形象、具体、生动，学生的好奇心被激发出来，学习兴趣和积极性也会更高，自主学习能力也会随之提升[3]。（2）能够培养学生的数学思维。小学生在学习数学知识的过程中，数学思维的培养是非常关键的，也是影响数学教学质量的关键，教师在开展空中课堂教学的时候，有意识地激发学生的自主学习能力，更好地激发学生的潜能，引导学生主动去探究和思考，学生在探究学习过程中，数学思维能力得到锻炼与提升，学习效果也会更好。

三、农村低年级小学生数学空中课堂自主学习教学策略

对于农村低年级小学生来说，空中课堂属于全新的教学形式，小学生自制力相对较弱，在这种情况下，教师想要真正发挥空中课堂的作用，还需要更加重视培养学生的自主学习能力，以下针对农村低年级小学生数学空中课堂自主学习策略进行具体分析：（1）制定各类学习计划，保证空中课堂有序开展。数学属于基础性学科，同时相对于其他学科来说，数学的逻辑性比较强，学习难度也相对较大，尤其是对于低年级的小学生来说难度更大。想要更好地保证数学课堂教学效果，教师还需要有意识地培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力[4]。引入空中课堂教学形式后，教师利用现代化教学手段突破传统教学模式的局限性，给予学生更多的自主学习空间，教师再结合学生的需求与具体的教学内容，合理、科学地制定各类教学计划，保证教学活动能够顺利开展，空中课堂也会更有秩序性。同时，通过有效的教学计划，教师还可以增强对学生的了解，并且将学生自主学习能力的培养引入课堂中，更好地保证课堂教学效果。另外，教师还需要不断总结学生在自主学习过程中遇到的问题，分析出现问题的原因，然后适当地调整后续教学设计，更好地保证教学流畅性，在这个过程中，学生的自主学习意识和自主学习能力都能得到很好的锻炼与提升。（2）引入多样化的教学模式，提高空中课堂教学的有效性。在传统教学模式中，教师往往习惯性采取灌输式教学法，将学生置于被动地位，学生的自主学习能力普遍不高。针对这种情况，农村小学数学教师想要更好地提高空中课堂教学的有效性，在开展课堂教学活动的时候，就需要更加重视改变教学理念，引入更加多样化的教学模式，同时将线上线下教育充分结合起来，通过这种方式更好地激发学生学习数学的兴趣和积极性，学生的学习效率也会更高。除此之外，教师在开展空中课堂的时候，还需要充分发挥线上教育的优势，将优秀作业展评、直播教学、微课视频、微信答疑、视频班会等多样化的形式引入数学教学中，通过这种方式更好地保证教学效果[5]。例如，在开展空中课堂教学的时候，教师可以通过直播的方式进行授课，要求学生评论打卡，并且将自己不懂的问题及时反馈，完成课堂教学后，再布置一些作业，教师评改后，通过微信平台与学生沟通交流，及时指导学生，让学生了解自己的问题，然后进行改正。除此之外，教师还可以将教学过程录制下来，然后进行视频剪辑，在视频中适当地插入一些趣味性的内容，通过信息技术丰富课堂内容，更好地调动学生的学习积极性，提高课堂教学有效性。（3）加强与学生家长的沟通，实现家校合作模式。与传统课堂有很大的不同，空中课堂缺乏师生面对面的交流和监督，所以对学生的自主性要求比较高。但是大多数农村低年级小学生本身年龄小、自我约束能力相对比较弱，在这种情况下，学生在参与空中课堂的时候，很容易出现开小差的情况，影响课堂教学效果。所以农村小学数学教师在开展空中课堂的时候，为了让学生养成良好的学习习惯，还需要加强与学生家长的沟通和交流，让家长也参与到空中课堂教学中，代替教师完成学生的监督工作。同时家长主动了解学生的自主学习过程，并且引导学生进行自主探索和学习，学生的学习效率也会更高，家长与孩子之前的关系也会更加融洽。例如，教师可以利用微信群聊视频通话开展线上家长会，与家长沟通交流学生的学习情况，并且让家长分享孩子的自主学习情况以及学习过程中遇到的困难，大家一起进行讨论交流，教师也能从家长口中得到更多学生的反馈，从而对空中课堂教学计划进行调整。此外，教师还要给家长普及家长引导的重要性，让家长明白自己是孩子最好的导师，对孩子的影响深远，通过这种方式，让家长也参与到学生的教学中，尽心尽力扮演导师角色，去监督和引导孩子完成自主学习，提高学生的自主学习能力和自律性，也能更好地实现家校共育。（4）重视学生之间的个性化差异，实现因材施教。每一个学生由于生活环境、成长经历、学习能力、智力水平的不同，本身存在比較大的个性化差异。在传统教学模式中，教师通常采取的是一对多模式，很难兼顾每一个学生，而引入空中课堂之后，能够充分发挥空中课堂的优势，更好地开展个性化教学。因此，农村小学低年级数学教师在开展空中课堂的时候，需要尊重学生的个性化差异，设计更多差异性的教学内容，让学生根据自己的需求合理选择教学内容，实现因材施教，学生的学习兴趣和学习效率也会更高，更有利于教学质量的提升。例如，在“四则运算”相关知识的教学中，为了让学生更好地掌握四则运算的方法，教师可以将空中课堂分为基础教学、提升教学、趣味性练习等模块，学生在打开软件之后，可以根据自己的需求来选择想要学习的内容，然后将自己的学习情况与作业反馈给教师，教师通过教学软件更好地得到反馈，了解每一个学生的学习情况，然后进行因材施教，保证教学效果。

四、结语

综上所述，在当前的教学形势下，现代化教学技术的运用是未来教育行业的必然发展趋势，因此空中课堂在农村低年级小学生数学教学中的运用是必然的，而想要更好地保证空中课堂教学效果，教师在开展教学活动的时候，还需要充分培养学生的自主学习能力，进行因材施教，更好地保证教学质量。

参考文献：

[1]王俊尧，王俊显.农村低年级小学生数学空中课堂自主学习策略[J].人文之友，2020，18（5）：248.

[2]梁理逊.农村小学数学自主学习能力的培养策略的研究[J].读天下（综合），2020，39（18）：100.

[3]魏彦林.农村小学数学教学中引导学生自主学习的策略探讨[J].科学咨询，2020，24（20）：117-118.

[4]李明春.小学数学低年级自主学习能力的培养策略[J]. 数学学习与研究（教研版），2020，38（2）：65.

[5]叶晓宏.基于“空中课堂”的小学数学线上教学模式初探[J].小学数学教育，2020，327（21）：15-17.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村小学低年级学生数学学习习惯现状的调查与对策研究——以白银市平川区为例”阶段性研究成果。课题立项号：GS[2020]GHB1261。