科研组会融入大学生毕业设计管理的探索

2021-09-09张翠侠

黑河学院学报 2021年8期

张翠侠

(宿州学院机械与电子学院，安徽宿州 234000)

随着社会经济的发展与科学技术的推进和提高，社会对现代教育和人才结构的需求正在发生巨大变化。但近几年，随着高校的持续扩招，学生人数的快速增加，教学资源配套投入难以为继，且管理工作不到位等因素使本科毕业设计质量有待于进一步提升。本科毕业设计是提高大学生综合素质的重要环节，是高校培养创新人才的重要的实践性教学环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的最主要途径之一[1]。优化毕业设计过程管理，进一步增强大学生的综合能力，是现代高等教育正在面临的问题。

目前，已经有许多专家学者对本科毕业设计存在的问题及如何提高综合能力进行了研究。徐国政等人以测控技术与仪器专业学生毕业设计实践为对象，分析了毕业设计过程中存在的问题，在选题、方案的制定、指导与监督、答辩等方面给出了改革措施和解决办法[2]。范兴明等人以桂林电子科技大学电气工程及其自动化专业教学改革为例，详细分配老师与学生在选题，方案制定，答辩中的职责与任务，重点围绕培养创新意识，对本科生创新精神与实践创新能力的培养进行了讨论[3]。张倩等人对建筑学专业的校园规划及建筑设计小组的工作进行了总结，将科研项目与毕业设计相结合，锻炼了学生的综合实践能力和应对能力[4]。陈静等人通过产学研融合的模式来对学生的毕业设计进行培养，提高了电子、通信类专业本科生毕业设计质量[5]。富国强等人分析了南京理工大学毕业设计的现状和问题，在选题、毕业设计流程上对学生因材施教，来提高毕业设计的论文质量[6]；等等。

这些研究成果提出了各个专业毕业设计中存在的问题以及相应的解决办法，通过研究发现在毕业设计中存在许多相同的问题。相关的研究表明，科研能够提升本科毕业设计的质量，但如何带领本科生将科研引入融合到毕业设计中，是当前毕业设计管理和实践的一个难题。为改善这些问题，本文提出将科研组会汇报融入到毕业设计的引导模式中，提高毕业设计质量，并通过自动化专业的本科毕业设计实践进行验证。

一、本科毕业设计存在的问题

本科毕业设计对学生培养综合能力有非常重要的意义：(1)本科毕业设计能够培养大学生的科研兴趣，对于继续深造的学生具有非常重要的指导意义。(2)本科毕业设计是大学生对自己四年所学专业知识的回顾与梳理，并在毕业设计发现问题、分析问题和解决问题中对知识运用进行加强。(3)本科毕业设计需要学生提出新观点、新想法、新见解，提高学生的创新能力。(4)毕业设计可以反映大学四年本科教育可能存在的问题，为教师的下一步教学和科研提出有针对性的改进和调整路径。但目前高校本科毕业设计都存在如下共性问题。

1.师生沟通少

近些年，首先，随着高校学生的扩招，学生数量大幅增长，师生比例失调，一名指导教师需要同时负责6—8名甚至更多的学生[7]，这致使指导教师工作量剧增，分身乏术，分配给每名学生的时间精力有限。其次，指导教师除了要承担指导学生毕业设计的工作外，还有大量的教学和科研任务。再次，毕业设计的指导时间又相对集中，难免会与学生的沟通较少。

2.时间周期短

毕业设计通常安排在大四，在这段时间学生还需要为考研、复试、调剂、找工作而忙碌，再除去假期时间，为毕业设计留下的时间寥寥无几。这使有些同学存在应付的心理，想着能过就行，使毕业设计的质量严重下降。

3.题目相似率高、抄袭严重

毕业设计题目的拟定基本是指导教师定好题目，学生进行选择，很少有学生题目是自己拟定的，这使学生可以从网上或者上一届学生的文章中复制和粘贴，导致年复一年的本科毕业题目及内容相似率太高，毕业设计中的抄袭现象非常多。抄袭不利于学生真正获得知识，在评分时对其他同学也不公平，更会养成不劳而获的习惯。

二、科研组会融入到本科毕业设计的管理模式

对于毕业设计的重要意义及存在的问题，可以将科研组会融入到常规引导模式中，通过组会说出毕业设计中存在的共性问题，统一解决，避免学生重复犯错，浪费学生及教师时间，同时毕业设计题目拟定阶段应该突出多元化、具体化等特点，从学生的实际角度出发，通过关注学生兴趣，来激发学生的主动性，从而让学生从被动学习向主动学习转变，提升毕业设计的质量。具体流程如图1所示。

图1 科研组会融入到本科毕业设计的管理模式

1.选题

毕业设计的选题应该结合专业的特点。大体上指导教师可以先介绍自己的科研项目，学生可以结合自己学习的专业知识，兴趣爱好，以及未来的发展方向，来选择导师。详细的方向可以学生选择好教师后，在科研组会上进行讨论，最好是几人是一小团队，导师结合自己的科研任务发布一个稍大的课题，详细分发给学生，学生进行合作分工完成，这既可以锻炼学生的团队合作，不会相互重复，又减轻教师的科研任务。

2.开题报告

在科研组会中，指导教师可以将目前课题的发展情况详细向学生介绍，对于可能遇到的难题和关键点，以及相似的研究方法笼统地介绍给学生，学生可以查阅相关文献来解决相对应的难题或关键点，并从中提炼出自己的想法，在组会中与教师进行讨论，教师给出指导意见，然后在自己理解及同学交流的基础上撰写开题报告，形成毕业设计的大体方向。

3.任务书

任务书相对于开题报告更加详细，需要对设计的细节方面进行安排，学生根据查阅的文献结合教师在组会上的指导意见写出大体的任务书，小组讨论进行时间安排，最后由教师把控撰写任务书。

4.指导

大学四年基础理论知识的学习及能力的培养，为学生完成毕业设计打下了一个基础，但对于指导教师安排的具体项目而言，还需要更加专业知识和技能；毕业设计的指导是决定毕业设计质量的关键阶段，这个时期需要指导教师对学生的每周工作结果进行指正，提点及安排。最好是每周大组进行组会汇报，一方面，可以培养学生的语言表达及表达能力，为毕业答辩做准备；另一方面，可以指出学生可能犯的共同错误，节省了时间；再者大组组会汇报也是不同学生的想法相互交流的过程，可以激发学生的创新能力。

5.撰写和完善

由于大学四年学生对于文字表达方面接触较少，使学生的文字表达能力变得十分薄弱。因此，学生的毕业论文存在许多逻辑和格式问题，这对于修改毕业设计论文的指导教师而言是个痛苦过程，但为人师者，这既是责任又是义务，“四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟”。指导教师应该先给予学生一份论文内容及格式指南，学生可以先参考撰写，节省教师重复修改格式的时间。与此同时，论文的具体内容需要教师和学生共同努力，这决定了毕业设计论文的水平。

6.毕业答辩

毕业答辩环节是毕业设计的结果时期，学生完成学位论文还需进行答辩，答辩是学生对于课题每一步的具体过程的理解及解释，反映了学生对于本次课题的了解及用心情况。对于这一过程可能存在的问题其实在每次组会都可能会被提及并解决，因此，学生对于组会的内容要做详细记录。

三、实践应用

结合“中国制造2025”和智能制造的发展，自动化专业完善课程设置，紧扣“地方性、应用型”办学定位，以地方经济社会发展需求为导向，注重学生自主创新能力的培养和实训实验条件的建设，将本科毕业设计主动引入到产学研项目之中，基于电子创新实验室、机械设计创新实验室和3D打印设计中心，积极组织学生开展科研活动，从制度和纪律上规范。有专业教师根据科研项目(包括横向和纵向)，规划和指导本科毕业设计，提前谋划，积极准备，将科研组会融入到学生毕业设计之中，如表1所示，形成了良好的学习氛围。

表1 部分面向产学研的毕业设计题目

在科研方面，通过多种途径提高教师的项目实践和科研素养能力：一方面，是通过与地方企业建立产学研基地，派遣教师参与企业产品设计和生产管理；另一方面，积极推动自动化专业教师的科研水平提升，在国家级和省部级纵向项目、高水平科研论文上不断取得突破。与此同时，结合地方制造业转型升级需求，深化产教融合，加强与行业企业、地方政府、实务部门合作，积极组织科技攻关，推动本科毕业设计紧密结合生产实际和技术进步，进行学生培养，更好服务地方，为地区经济和社会发展提供技术、人才和决策支持。

在专业教师团队的不懈努力和学生的辛勤付出下，科研组会融入毕业设计管理活动开展得有声有色，取得了较好的成绩。与多家企业都建立了合作培养学生的机制和校外实习基地，实现毕业生年平均一次就业率超过95%，近三年升硕率13%以上。学生在毕业后不仅具有较强的社会适应能力与就业竞争力，还具备终身学习、创新及团队协作的能力，显示出良好的发展前景，达到了培养目标要求。通过调查反馈了解到本专业毕业生整体发展状况良好，就业相关度较高，对本科阶段的教学课程体系评价较高，对科研组会融入本科毕业设计的实践教学比较满意。学校还通过就业质量报告，委托第三方测评公司对用人单位满意度等进行综合评价和分析，调查结果显示用人单位近三年来对自动化专业毕业生满意度均超过97%。从调查结果来看，本专业的科研项目融入本科毕业设计，使学生在毕业时不仅掌握了专业的基本理论和方法，还具备了较强的动手能力、分析问题和解决问题的能力。构建了科研组会融入到本科毕业设计的管理模式，并对管理流程进行了阐述和说明。通过自动化专业的应用实践表明，本方法能够有效提高毕业生的理论水平和实践能力。